从就业现状分析会计教学的改革

【摘要】会计专业严峻的就业形势使我们不得不思考会计教学的改革与创新，以促进该专业教学的发展和学生就业能力的提高。本文结合当前社会对会计人才的需求状况和学生就业现状分析，探讨了造成这一结果的若干因素，并结合讨论提出了创新教学理念、调整课程结构、重视理论教学和实践教学的结合及师资队伍建设几个方面的建议。目的在于促进会计教学改革的发展，提升会计专业培养人才的综合素质，为这一专业的持续发展探索可行之路。

【关键词】会计专业 就业现状 影响因素 教学改革

会计专业是一个很有前途的专业，即便当前社会就业竞争非常激励，会计专业的就业趋势也是非常乐观的。然而，现实中我们常常会发现，会计专业学生就业难的问题，这是一个非常尴尬的现象，一方面是会计人才培养的相对过剩，一方面是企业对会计人才的强烈需求。事实再次证明，会计教学需要改革，只有与时俱进的改革，才能满足社会对会计人才的需求和要求，为企业提供能积极促进企业发展的人才。

一、会计专业就业分析

（一）会计专业的就业现状

大学生就业的困难是一个社会现象，会计专业也不例外，很多用人单位都不愿意聘用应届毕业生，特别是会计专业，这种现象很明显，大多数企业都相信“老会计”对于企业的运营和发展有重要作用，而应届毕业生实践经验不足、职业素质欠缺，根本不能胜任这么重要的工作。因此，当前会计专业的就业情况很不理想，学生就业、创业都存在很多的问题。总而言之，会计专业的就业形势是非常严峻的。

（二）影响会计专业就业的因素分析

影响会计专业就业的因素是多方面的，首先，学生的实践能力差、职业素养不达标是影响学生就业的关键问题。众所周知，会计行业对于人才的专业能力、职业素养等要求很高，特别是职业素养，良好的职业素质和道德品质是对会计从业人员的基本要求，而这一点往往是学生在学习实践中最容易忽视的。其次，学生就业观念淡薄，很多学生只看到会计专业良好的就业环境，并没有意识到就业岗位竞争的激烈性。一方面，学生将就业方向设定的太高，对于就业企业、区域的要求太多，导致很多学生错失就业机会。另一方面，其他专业的一些学生也看好会计行业的美好前景，很多学生通过其他渠道获得会计认证，走上会计岗位，这样就增加了会计专业学生的就业压力。再次，教学中对于学生的职业意识培养不够，很多学生在学习期间浑浑噩噩，对于未来没有憧憬、没有规划。本来高校应该是连接学生与社会的桥梁，但是在现教学模式下，高校教育与初中、高中没什么区别，学生在教学活动中不能够积累到足够的社会经验，在求职、就业过程中学生难以应对实际的问题，不能利用学到的理论知识解决这些问题，这就使学生的就业处于劣势。此外，随着经济市场的成熟、全球经济的一体化，社会对于高端的会计人才的需求量增加，而会计人才培养的思想还停留在最初阶段，虽在这方面有改革的举措，但改革的规划多、动作小，会计人才的输出还是以中低端人才为主，这就造成了就业困难与人才需求紧张的矛盾。

二、会计教学改革

（一）不断创新教学理念

基于就业现状的会计教学理念，不仅仅要思考实用性人才的培养，还要思考学生综合能力的培养，在教学中要有意识的培养学生的职业素养，提高学生的交际能力、专业能力和创新能力。第一，学生毕业后走向工作岗位，会计的工作岗位环境非常的复杂，特别是在一些中小型企业，会计的行为受到了很多限制和影响，在这种环境下沟通、交流成为会计岗位人员工作的一部分。因此，在教学中要培养学生的交际能力，培养学生活泼、谨慎的工作态度，遇到问题能够灵活解决，而不是拿着理论知识“生搬硬套”。第二，会计岗位对于岗位人员的专业能力要求很高，并且该岗位人员要能与时俱进，不断的接受新的事物。例如，對于一些老会计而言，信息时代的到来是他们工作上的一次“灾难”，也许他们精通各种专业知识，在工作中对知识的应用还很高效，但是他们不懂计算机网络的应用，一开始应用电子报表、收发电子账单、转账等存在一定的困难，很多老会计都抱怨“这玩意没有手账实用”，结果，一批人就被淘汰了。这件事说明会计岗位的专业知识不是老师给你教了多少能够用，而是要时刻的关心行业变化，时刻的丰富自己的专业知识，只有不断的进取，才能获得更大的成功。因此，教学中，要树立学生动态的专业知识学习意识，要培养学生专研学习的精神。第三，改变教学思想，培养学生的创新精神，在教学中很多老师都重视教学的创新和实践，但却忘了将这种精神传递给学生，也就是在教学中不能充分的发挥学生的主体地位，学生参与教学活动很被动。例如，遇到问题，老师会告诉学生这样解决，而不是问学生你认为怎样解决好，如果按你的思维方式解决了会出现什么什么的后果，这点你想到了吗？是不是还有更好的方法解决这个问题。在教学中探索学生的思路，引导学生解决问题，而不要帮着学生解决问题或代替学生解决问题。

（二）以就业为导向调整课程结构

在实用性人才的培养过程中，我们会发现课程的安排往往赶不上社会的变化，当今社会的知识应用更新很快，而课本的编辑最少要滞后半年以上，也就是说教材在应用的时候已经“过时”了，那么针对这一现象，我们是不是放弃教材而自由教学呢，也不行，自由教学会使教学失去目标，教学活动会更混乱。况且传统教材中的经典知识是不会过时的，例如《基础会计》教学，其中覆盖的知识点是作为一个会计从业人员所必需掌握的，像这一类的精品课程是不能丢的。在教学中，一方面要抓住教材，引导学生掌握并能够灵活应用基本的会计知识。另一方面，应注重案例的更新，结合现代企业运营特点，选择切合教学内容，又符合当前的经济社会形态的案例，增加学生的社会经验，使学生的职业经验得到积累。同时，使学生意识到会计行业的发展和改变，能够结合自己所学知识将社会问题分析、反思，以达到知识应用的最佳效果。

（三）理论教学实践教学两手抓

会计教学经历了很长一段时间的摸索、实践，开始时，我们的理论知识跟不上，学生对于相关的知识技能掌握差、理解能力弱，这就使我们将人才培养的方向定位为中低端层次，目的是为企业提供能够胜任岗位工作的会计人才。这一阶段的教学也以理论为主，迅速的向社会输送了一大批专业知识过硬的人才，且受到了社会单位的好评。当时，企业对于人才的要求是会做工作就行，这样的人才需求标准很低，学生就业后可以在企业内实践，逐渐增长学生的综合能力。随着社会的发展，企业对人才的要求标准开始提高，对于选拔人才的实践能力要求提高很多，进入企业的员工不用经过漫长时间的培训，就能够熟练的完成岗位工作，这就是我们所说的应用型人才，对于应用型人才的培养企业已经意识到实践教学的重要性，有的学校甚至出现了“重实践、轻理论”的现象，事实证明，这种教学思想并不可取，社会需要的是具有丰富理论知识和实践经验的人才，也就是说社会需要高端的复合型人才，能够在岗位工作中创新工作方法，整合企业可用资源，使企业的利益最大化。企业对这一类型人才的需求，使高校对于会计人才的培养又一次进入思考提升的阶段，事实证明，在会计人才培养中理论教学与实践教学的结合，才是培养复合型人才的最佳途径，基于社会对于会计高端人才的需求，会计教学改革要理论、实践两手抓，才能满足学生的就业需求和社会人才需求，才能使高校培养的人才与社会需求无缝接轨，从根本上解决学生就业难的问题。

（四）教师队伍建设

基于就业现状的会计教学改革，除了从课程安排、学生角度等方面思考会计教学的改革，还应该将教师的因素考虑其中，应该针对教师队伍的建设进行研究、提高。一方面，注重会计教学师资资源建设，鼓励教师参与社会实践，丰富教学理论知识，教师能够引导学生将理论与实践结合起来。另一方面，培养“双师型”教学人才，积极的促进在校教师的专业实践能力的提升，使其在教学中有“理论结合实践”的意识，能够引导学生将知识应用于实践。同时，能够担负起实践教学的重任，能够积极的研究、开发实践教学的途径，提高会计专业的教学质量。

三、结语

基于就业现状的会计教学改革，一方面要培养学生的综合能力，注重学生知识应用能力和实践能力的提高。另一方面要结合当前社会就业现状，培养学生的职业综合素质，使学生在就业、创业过程中更具优势。会计教学改革的具体操作应该灵活、科学，能够结合以往的教学经验，积极的接收新的教学理念、方法等，以促进该专业教学效果的提升。

参考文献

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作者简介：周红波（1971-），女，湖南湘潭人，本科学历，高级会计师职称，研究方向：会计实务、会计实训、财务管理。