开发与研究理化生趣味实验的思考与探索

李长友

摘 要：本文通过对初中理化生趣味实验应用的现状、意义、和途径进行一系列的分析，提出将理化生趣味实验渗透到教学中能激发学生的学习兴趣，因此，如何开发与研究理化生趣味实验成为新课改的重要问题。

关键词：趣味实验；激发兴趣；素质教育

理化生学科是以观察和实验为基础的自然学科，但却受到应试教育模式的影响，实验教学未受到应有的重视，严重制约着理化生实验教学水平的提高。著名物理学家杨振宁曾对中、美两国学生学习做比较研究，指出：“中国的学生学习非常刻苦，基础知识丰富，且善于考试，但他们却普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷。”这表明了一个事实：中国教育忽视了对学生进行动手能力的培养。因此，如何开发与研究理化生趣味实验，激发学生学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中是当务之急。

一、理化生趣味实验应用到教学中的现状分析

在许多人看来理化生学科都是严谨的学科。在传统的教学思想影响下，教师本着严肃的观念进行知识传授，很少进行趣味实验，这就导致教学中开展趣味实验的不足，缺少将课堂知识融入趣味实验中的方法。使得教师过于注重操作的规范和结果，反而忽视了学生的学习感受。这样，学生的主动性就很难调动，也就让学生失去了学习的兴趣。

虽然有的理化生教师在课堂上开展趣味实验，但却难以在短时间内将趣味实验灵活运用到教学中，教师没有开发出有效的趣味实验的开展方法，让趣味实验难以落实。学生由于长期受传统教育方式的影响，所形成的固定思维模式还一时难以打破。他们认为自己的课堂学习任务就是跟着教师的思路走，听清楚教师讲的每一句话，做好笔记，在实验环节只需要记住操作步骤，很少有对老师进行提问式的互动，也就意识不到实验的趣味性。

二、开发理化生趣味实验应用到教学中的意义

开发理化生趣味实验可以激发学生的学习兴趣。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”趣味实验拥有独特的魅力能够吸引学生的眼球，调动学生的学习积极性，打造高效课堂。如学生刚接触化学时，教师就可以根据学生的实际生活入手吸引学生，趣味实验“神秘失踪”：将盐倒入一杯水中，过了一会就消失了，那么盐到哪里去了？在坩埚上加热盐水，同时不断搅拌，一会盐又重新出现了。这些趣味实验与实际生活紧密联系，使得学生能够在熟悉的生活环境下学习知识，让学生体会到学习不是枯燥无味的，而是充满了乐趣。

同时，趣味实验可以帮助学生进一步理解理论知识，使学生对枯燥的理论知识加深记忆，特别是对物理结论的推导过程加深理解，进一步帮助学生掌握知识。在趣味实验的开展过程中，能锻炼学生的自主动手能力，为学生今后的个人发展打下坚实的基础。

三、理化生趣味实验引入到教学中的途径

（一）教师要进行教学观念转变。在新课程理念的指导下，我们要改革传统的教学模式，它认为：实验，学生力所能及，学生做之，力所难及，教师助之，力所不及，教师为之。所以，要改革传统的教学模式，我们首先从观念上更新传统的思维方式。

虽然素质教育和新课改已经实施多年，但应试教育的观念仍然在教育中根深蒂固，因此，将趣味实验引入课堂的前提是对教育工作者开展培训，使其认识的趣味实验的作用，通过设置多样的趣味实验，培养学生的动手实践能力和创新才能，提高课堂教学效率。

（二）教师要进行教学方法创新。丰富的教学方法需要教师转换实验方式，使实验得到相似的结果。利用实验方法的创新，让学生看到理化生实验神奇的一面，有利于实验教学趣味性的提高。初中学生思维较为活跃，多变的实验能够引起学生的好奇心，调动他们的探究积极性。在实验中，教师要鼓励学生主动去查相关资源，对一种实验的多种方法进行探究，充分调动学生的积极性。

（三）结合现实生活提高理化生实验的趣味性。理化生学科与生活有着密切的关系，将实验与真实的生活结合起來，能够提高实验的趣味性。从初中学生的生活实际出发选择实验内容，培养学生的实验兴趣。由于时代的发展，现代技术也可以引入到实验教学中，利用多媒体的直观性将一些危险的实验进行展示，有利于学生开阔视野，也能丰富学生的学习方式。

（四）学校完善理化生教育体制。学校充分重视趣味实验的开展，加大财力、物力、人力的支持，增加趣味实验的数量，配置完整的实验设施，使学生真正在实验课堂中得以提高，同时出台相应的趣味实验评估，能够调动教师及学生的积极性，提高教师对趣味实验的重视。

综上所述：在理化生课堂上开展趣味实验，可以有效的激发学生的学习兴趣，使学生体会到学习课堂的多样化。随着我国素质教育模式的全面实施，对理化生学科提出了更高的要求。新时期，只有培养出理论基础扎实、掌握基本实验技能和实践操作技能的人才，才能适应日新月异的社会发展。将理化生活趣味实验引入教学中，有利于培养出符合社会发展的全面人才。因此，开发与研究理化生趣味实验是新课改的必由之路。

参考文献：

[1]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，112.

[2]刘瑞萍.浅谈趣味实验在中学物理实验教学中的应用[J].创新教育，2016，122.

[3]张健敏.分析趣味物理实验在中学物理教学中的应用[J].学科教学，2013，42.