浅谈高中历史课堂教学的魅力

严保伟

摘 要：在高考能力考查要求日渐扎实的情况下，如何更新观念，适应新形势，是摆在每一个学生面前的问题。借鉴有关理论和经验，笔者认为要打造富有魅力的历史课堂，必须从做好备课，挖掘历史的趣味，学习记忆方法，创新思维精神的培养方面

关键词：打造；富有魅力；历史课堂

在高考能力考查要求日渐扎实的情况下，如何更新观念，适应新形势，是摆在每一个学生面前的问题。借鉴有关理论和经验，笔者认为要打造富有魅力的历史课堂，必须从以下几方面着手：

一、根據高考课标和教材备课

教师要根据教学大纲和教材内容所确定的教学目的，决定教什么，不教什么，以及怎样教法。凡是与教学目的无关的或不利于实现教学目的的讲授内容和教学方法，要勇于舍弃。必须根据知识的发展、教法的改革、教育对象的变化情况，对教案进行调整、修改、补充。因此，教师在教学中所教的内容，要以教材的内容为中心，围绕如何使学生理解和掌握教材来准备教学内容。在实际教学中，是允许对教材所规定的内容做适当的调整和充实。教师在备课中，应参阅一些有关的参考书刊，吸收一些现代科学知识。教学不是单纯传授知识和训练技能，而是要促进学生全面发展。因此备课不仅要考虑如何使学生掌握知识技能，还要考虑如何使学生在掌握教学内容的过程中，形成正确的思想观点，激发学生的学习兴趣、学习热情，发展学生智力，养成学生良好的品德习惯和性格作风，使实际课堂教学的各个环节与学情相结合，树立良好的师生关系

二、从学习内容和过程中挖掘历史的趣味

历史课堂蕴含着无穷无尽的趣味，教师只要在课堂上适度补充轶闻趣事，就可大大增加历史课的趣味性。在此值得注意的是，教师在课堂上补充的内容要适量，且是完成教学任务所必需。如，分析甲午战争中国失败的原因时，教师可补充平壤守将叶志超丢盔弃甲狂奔五百里，一路逃回中国境内的史实，学生在听故事的同时找到了战争失败的内因，更明白了“落后就会挨打”的道理。收获是学习的最大乐趣。要让学生在历史课上收获颇丰，越学越有乐趣，教师就要善于引导学生思考，让学生享受成功的乐趣。为此，教师可以帮助学生制订课堂不同阶段的小计划、小目标，引导学生在体验中收获乐趣。

三、教给学生学习记忆方法

学生之间的成绩差异主要不在于记忆力，而在于学习方法。讲究方法，注重理解。课堂上教师要时时渗透学法指导，养成学生良好的学习习惯。教师要培养学生记笔记的习惯，预习、复习的习惯。历史课记忆的任务比较多，教师还要教给学生记忆的方法。如，串线记忆。举例来讲，抗日民族统一战线的形成过程可记为1935、1936、1937-1935年八一宣言提出主张；1936年西安事变和平解决初步形成；1937年日本全面侵华，统一战线最终形成。再如，要点记忆。以国民党一大的内容为例，简要记忆“两个三”——新三民主义和三大政策。具体来讲：①要培养自学能力。高中历史教材每章前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前，要认真阅读一下“引言”，把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。②注重知识的联系整合，平时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维能力。

四、针对学生实际，培养创新精神

教学过程是在教师主导作用下师生共同参与的双边活动。因此，备课时应分析学生情况，了解学生的兴趣、特点，摸清学生对基础知识掌握的现状和学生的理解接受能力。针对学生实际，确定从何处讲起，讲多少，讲多深，采用何种教学方法。

为使学生顺利地接受教学内容，教师选择教学方法，应从多方面考虑。例如：如何提出问题，创造情境，激起疑问，引起动机，启发思考，调动学生的学习积极性；如何利用直观教具，搞好演示实验，为学生理解新教材创造条件；如何利用学生已有知识，启发学生经过思考，推导出新的结论，获取新知识；如何通过剖析、类比、解释、辨异等方法，使学生突破难点，解决疑点；如何遵循教材内容的逻辑系统和学生认识事物的序列，安排好整个教学活动过程，使学生循序渐进地掌握知识，发展智能，形成正确的思想观点等等。方法知识的掌握离不开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的理解是记忆和掌握知识的前提。

课堂活跃主要是指学生思维的活跃。教师要巧妙地设计系列问题，让学生的思维始终保持在活跃状态。如，讲巴黎公社革命失败的原因和教训，我先设问：“巴黎公社革命是否按照《共产党宣言》的纲领来进行实践的？”然后引导学生得出结论——巴黎公社正是无产阶级用暴力推翻资产阶级统治，建立的无产阶级专政。再问：“为什么按照马克思主义理论进行实践，结果却失败了呢？”学生从书上找到寡不敌众是失败的直接原因。三问：“敌众我寡的力量对比是由什么决定的？”此时，我引导学生从经济与政治的辩证关系来分析问题。最后得出结论：巴黎公社革命失败的根源在于资本主义经济发展的程度不够，无产阶级的力量也不够强大。可见，社会主义运动不是简单的一次暴力夺权，而是一个逐渐发展的过程。

总之，打造魅力无穷的历史课堂，展现历史知识的丰富多彩，最大限度地激发学生学习历史的内部动力，是提高课堂教学效率的根本途径。