分析合作学习模式在初中数学教学中的应用

杨海红

摘 要：初中数学教学课堂中应用合作学习模式，一方面使学生积极主动地参与到教学课堂中，另一方面可以营造出良好学习氛围，推动学生的全方位的发展，从而提升初中数学课堂的教学质量。本文主要是针对合作学习模式在初中数学教学中的应用加以分析，旨在推动初中数学教学课堂质量的提升。

关键词：合作学习模式；初中数学教学；应用

应用合作学习模式，加强生生、师生间的合作交流，有利于激发学生对数学学习的兴趣，有利于充分调动学生参与至数学教学课堂热情，为初中数学教学课堂质量与效率提供重要保障，推动与促进学生的全面发展与综合素质提升。

一、合作学习模式在初中数学教学中的应用意义

1.提高学生的综合素质

我们教师在开展合作学习的过程中，应将学生合理地划分为几个小组，并且各个小组中要既有数学成绩好学生，也要有数学基础比较差的学生，由此可以构建一个互相帮助、共同进步的学习小组，有利于提升学生的学习能力。在小组合作的过程中，希望在锻炼学生的倾听能力、表达能力以及人际交往能力的同时，还可以培养学生的合作意识与能力，同时还可以增进师生、生生间的情感交流，树立起学生的集体意识。

2.创新教学方式

在传统初中数学教学过程中，灌输式教学方式大行其道，课堂通常由占有绝对主导地位的教师完全掌控着，学生基本只能被动接受，一方面无法及时地向教师反馈学生面临的问题，另一方面不利于师生间情感交流，使得师生间的情感比较疏离。然而，在初中数学教学课堂中融入合作学习模式，师生处于平等对话位置。在热烈讨论氛围中，一方面教师可以为学生答疑释难，另一方面加强对学生知识水平以及性格特点了解，从而增进师生间情感，融洽师生间关系。

3.营造良好的学习气氛

基于合作教学模式下，初中数学教学课堂中，教师将学生划分为若干个小组，而后引导学生再针对某个问题展开热烈的讨论，从而为学生营造出活跃的课堂气氛，一改以往沉闷的课堂氛围，让学生在轻松愉快的教学氛围中，不仅可以自主地钻研问题，而且可以与同学进行密切地交流、切磋，极大地提升数学教学课堂的效率与质量。

二、合作学习模式在初中数学教学中应用的措施

1.学习任务的设置

教师在开展数学教学课堂之前，应当深入分析教材内容，吃透教材，明确各个章节课堂任务，而后根据书本知识，进行课堂问题的编写，引导学生针对问题展开热烈的討论。需要注意的是，教师在布置任务时要注意两个方面问题，一方面所布置的任务可以帮助学生巩固、应用所学基础知识，另一方面促使学生对新知识进行探索。此外，教师要注意问题难度的区分度，让学生在小组讨论环节中可以互相帮助，促使大多数学生在合作学习过程中都有所收获。尽量不要选用难度较高问题，避免打击学生的积极性。总之，数学教学课堂中开展合作学习目标是促使全班学生可以参与到教学课堂中，进一步提升学生学习的积极性与主动性。

2.对学生加强引导

教师应给予及时指导，为讨论质量与效率提供重要保障。教师应当加强对学生的了解，充分认识到学生在数学基础、理解能力以及性格特点方面的差异性，立足于学生实际情况，对学生科学合理分组。比如，合作小组教学课堂中，可以选择构建发言人制度，给予学生表达想法的机会。此外，教师要注意与学生保持沟通与交流，及时地总结学生共同存在的问题，并对此进行统一的讲解。与此同时，对于班级内部分性格内向、不善表达的学生，教师可以鼓励该类型学生积极发言。总而言之，教师是合作学习教学课堂的总舵手，需要加强对学生的引导。

3.坚持适度原则

教师在开展初中数学教学的过程中，应当非常了解各节课堂的重难点问题，才能更好地引导学生以小组讨论的方式自主地解决难题，这样不仅可以集中学生的注意力，而且还可以促使学生加强对知识的理解。需要注意的是，教师在开展合作教学中，应坚持适度原则，不可忽视教师作用，一方面在课堂结束后要及时总结教学课堂，另一方面要梳理基本知识，统一讲解重难点的知识，为数学教学课堂质量与效率提供重要保障。

4.应用竞争模式

初中数学的教学不但要不断提升学生的合作能力，还要培养学生的团队精神，更应当培养学生积极竞争的精神，我们要通过竞争模式充分调动学生学习的积极性。比如，在初中的数学课程当中方程这部分内容，包括列方程和方程解法等，作为初中的数学教师，我们可以应用竞争模式，调动学生学习的兴趣。具体操作方式如下：第一，将学生按照各自学习情况进行分组，每组学生当中不但有数学成绩优秀的学生，而且存在能力较差的学生。第二，给每个学生发一张纸，在纸上都写好同样的方程，要求每个组的每个学生只需要做一道题目，并且一个学生做完之后传递给下一个。第三，教师将白纸收上来，计算每个小组完成方程所花费的时间并且计算准确率。

5.课外教学模式

学生学习的目的就应当是为了以后可以在生活当中得到应用，学习数学也需要在今后的生活当中有所作用，作为数学教师，应当在班级当中开展课外教学的模式。比如，学生在学会利息计算以及比例计算等知识后，可以将班级的学生划分为若干个小组，并且在小组当中选出各组代表，每个小组的学生计算自己小组的组代表一个月的水电费以及家庭开支等。此外，由于当前的初中生在过除夕的时候，长辈都会包压岁钱给学生，数学教师可以要求学生将压岁钱存入银行，并且要求学生计算存入各个银行的利息。通过这样的方式促使我们的教学贴近学生的生活，从而充分调动学生学习的主动性。

综上所述，合作学习模式在初中数学教学课堂中应用，是对传统教学模式的一次革新，能进一步提升数学教学课堂的质量与效率，能不断推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升。

参考文献：

1.曾期嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2011（17）：131.

2.陈达娜.初中数学教学中合作学习模式的运用[J].赤子（中旬），2014（04）：99.

3.陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014（18）：156.

（作者单位：浙江省台州市黄岩北城中学）