挖掘唐诗“三美”培养学生审美情趣

磨国相

【摘要】唐诗代表着我国诗歌的最高成就，是语文教学的重要部分，它具有音乐美、语言美和意境美的特性。在教学过程中，要注意挖掘唐诗中的“三美”，发展学生健康个性，培养学生审美情趣。

【关键词】唐诗 音乐美 语言美 意境美 审美情趣

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0026-01

唐朝是我国封建社会的鼎盛期，经济发达，社会繁荣，同时唐代也是一个诗朝，素有“大唐诗国”之誉。可以说，唐诗是我国诗歌发展史上的一座里程碑，也是世界诗歌史上的高峰所在。

在教学中，对于唐诗的学习，笔者认为要注意挖掘唐诗的“三美”——音乐美、修辞美、意境美，培养学生的审美情趣。

一、培养学生体会唐诗的音乐美

诗者，歌也。唐诗在押韵、声律、节奏等方面很有考究，鲜明的节奏与和谐的韵律使唐诗具有强烈的音乐美。

押韵是唐诗必须遵守的一条格律规则，把韵母相同或相近的字安排在诗行的末尾，使之互相呼应，形成规律性的重复，由此形成整体音响上的和谐美。律诗、绝句一般都是双句押韵，用平声韵。如杜牧的《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。“家”、“花”均为平声韵，符合律诗、绝句中双句押韵的规律。

唐诗的音乐美还体现在固定的格律要求。唐代的格律通过平仄相间形成铿锵有力的音节，并通过不同声调的文字搭配，使诗句形成了高低、长短、强弱搭配的节奏，进而具有一种荡气回肠的音乐美。如杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。其平仄可写成如下形式：仄仄平平平仄仄 平平平仄仄平平 平平平仄平平仄 平平平平仄仄平。这样的平仄搭配使整首诗读起来具有鲜明的节奏，产生悦耳动听的效果。

唐诗中的音乐美具有审美价值，培养学生了解唐诗中蕴涵的音乐美，可使学生对唐诗的认识变得更加全面、清晰。

二、培养学生体会唐诗的语言美

唐诗是鲜活的，贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”，充分体现了唐代诗人对诗歌语言的追求已达到极致。培养学生的审美情趣，就需要引导学生去品味诗人精心锤炼的语言精华。

一是画面美。优秀的诗歌，它的语言是有立体效果和图画性的。唐代诗人擅长通过意象的巧妙组合，使诗歌迅速转变成一幅美丽的图画，从而让读者很容易深入其中，去感受它丰富的内涵。如杜牧的《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。诗中，诗人用莺啼、绿草、红花、酒肆、旗帜等意象描绘出一幅江南春天黄莺声声，花开遍野，草绿满地，旗帜迎风招展的美丽画面。

二是修辞美。修辞方法在唐诗中屡见不鲜，其目的就是要调动各种手段加强和深化语言表达效果，让读者迅速捕捉诗词意境，理解自己的创作意图。唐诗中的修辞手法，各有其妙，各有情趣，表达的效果不尽相同：

看拟人。如戎昱的《移家别湖上亭》：好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。作者采用拟人手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。

看比喻。如贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。前两句诗人将柳树的绿比作玉，将垂下的柳条比作丝带，形象地将刚刚返青不久的柳树展现在读者眼前，使柳树的形象活了起来。最后一句用比喻化无形为有形，将看不见的风以具体的形态展示给读者。

可以说，唐诗作为我国古代诗歌中语言锻造的极品，章句之中无不渗透着画面和修辞的美感，充满了艺术感染力。

三、培养学生体会唐诗的意境美

意境是诗歌艺术形象创造的核心，是诗人把他感于外而又动于中的思想感情，凝聚到艺术形象中来，变成情景交融的画面。唐诗具有强烈的意境美，主要表现在：

一是善于用意象。意象是构成唐诗意境的重要元素，因此，通过对唐诗中意象的把握，可以让学生能更加准确体会到唐诗的意境美，提高学生的审美情趣。如柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗由“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”等意象绘成了一幅清幽而壮美的寒江独钓图。在整体意象中，空旷幽深的客观自然景观与蓑笠翁独钓的结合，构成了一种“有我之境”。

二是注意品味唐诗情景交融的艺术境界。意境是从诗人的主观感受出发，并在此基础上，移情入景，化景为情，创造出一个独立自足的、生机盎然的世界。如王维的《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。诗中，诗人把他所感受到的情与景融合统一在一个月色竹林的小小天地里，这个天地是那样的和谐，而又充满了生气和生机。

总之，对学生进行审美情趣的培养需要从教学的各个方面出发，唐诗作为高中语文教学的重要组成部分，本身就具有音乐美、语言美、意境美等各种美育的成分。我们应在唐诗教学中引导学生去发现美，创造美，使唐诗教学具有美学风范，让学生在唐诗学习中充满寻美的乐趣！

参考文献：

[1]马雷：《浅谈如何在教学中赏析古诗意境美》，快乐阅读，2011年18期

[2]宗白華：《美学散步》，上海人民出版社，1981年版

[3]蘅塘退士：《唐诗三百首》，成都巴蜀书社，2011年版