职业技术学校电工基础课堂开放性教学分析

叶新禄

【摘要】开放性教学打破了传统教学填鸭式、满堂灌的教学模式，实现了教学以学生为中心的思想，真正体现了学生的学习主体地位，而职业技术学校电工基础教学也应该以学生为中心进行教学，让学生全面获得可持续发展。本文针对开放性教学的优势，来探讨职业技术学校电工基础课堂开放性教学方法。

【关键词】职业技术学校 电工基础课堂 开放性教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0252-02

一、开放性教学的优势

开放性教学是近几年来比较流行的教学方式，开放性教学是通过学生主动探究，让学生获得全面的发展，与传统教学模式相比，开放性教学以学生为中心，充分体现了学生的学习主体地位，发挥学生的主体作用，让“学知”变成了“知学”。开放性教学能够培养学生的创造性和合作性，进而提升学生的协作能力和创新能力，开放性教学主张把学生的知识学习放到了课外，学生可以根据自己的学习习惯、认知能力自主的来安排学习进度，学生通过自主的学习活动，构建自身的知识体系，称为学习的主人，充分发挥学生的主观能动性，促进学生主动探索，有利于培养学生的创新、合作能力。大多数学生深受传统教育的影响，习惯了传统的教学模式，所以进行开放式教学会有一定的挑战，所以教师在进行开放式教学的时候必须要根据实际情况做好教学策略，设计好教学环节，激发学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率。

二、职业技术学校电工基础课堂开放性教学方法

（一）电工基础课堂教学目标开放性

电工基础教学目标要体现出科学性和人文性，而随着教育的改革，开始逐渐对学生的全面发展有了更高的要求，电工基础教学也一样，要让学生获得全面发展就要让电工基础课堂教学目标实践开放性，一方面要横向开放，就是让学生的知识面更加广泛，向学生的生活广度开放，比如通过联系生活中真实发生的电工基础现象融入到课堂中进行教学，提高学生的电工基础学习应用目的。另一方面要纵向开放，将电工基础教学的目标程度以及目标达成时间开放，目标程度下要保底，上不封顶，如果电工基础课堂中不能达成目标，可以自然延伸到课外，比如在进行电工基础相关实验项目的时候，教师可以针对课堂内容举一反三，创编一些活动让学生在课后进行练习，这样能够提高学生知识掌握程度，同时能够验收学生在课堂中的学习情况，让学生养成在课后持续学习，持续探索的习惯，从而形成终身学习的良好素质。

（二）电工基础课堂学习方式开放性

良好的学习方法有助于学生长远发展，所以电工基础课堂实施开放性教学要让学生养成良好的学习方法。比如教师可以用发现式教学来让学生探究学习，如学习电工基础“自感现象”的时候，教师可以利用多媒体教学辅助教学，用多媒体播放动画的形式来抛出问题，引发学生自主探索学习，“动画中两个灯，为什么开关合上一瞬间，一个灯立刻就亮了，而另一个灯慢慢的亮起来呢？”“动画中的灯，为什么开关打开一瞬间，发出很强的亮光？”通过这样的形式，引起学生的注意力和学习兴趣，同时提高学生主动探索主动思考的能力，最后教师引导学生得出结论，加深学生对“自感现象”知识点的印象。

电工基础课堂学习开放性还可以利用互动性学习方式提高学生形成良好的学习习惯。在教学中，教师要摒弃传统的填鸭式、灌输式的教学方式，要突出学生的教学主体地位，这对于教师来说也是一个不小的挑战，要在有限的课堂中，让学生掌握更多的知识，可以让学生在一个轻松愉快的学习氛围中提高学习效果，互动性的学习方式是一个不错的教学方法。通过师生之间、生生之间的互动，拓展学生的思维，提高学生的学习积极性，并且通过互动性学习来提升他们的团队合作精神。

除此之外，体验性学习方式也是一个很好的开放性教学方法，电工基础具有很强的实践性，学生除了对理论知识掌握以外还要会具体的实践，所以对于电工基础课堂教学来说，教师要给予学生亲身体验，当学生亲身体验以后，才会加深印象，达到学习目的。比如在学习“串联电路”的时候，有个知识点“串联电路中，各部分电路两端电压之和等于总电压”。但是实际上可以让学生进行实验，就能够发现各部分电路两端电压之和并不等于总电压，教师可以针对学生实践的现象顺势展开探究性学习，提高学生的求知欲望，提升学生的探索能力与解决问题的能力。

参考文献：

[1]胡秀玉.谈职业技术学校电工基础课堂开放性教學[J].时代教育（教育教学），2011，（11）.

[2]张传义.开放性教学模式应以学生为中心[J].学周刊，2016，（09）.

[3]王升、张博.论高职院校推行开放性教学的适切性[J].中国职业技术教育，2016，（05）.