在唤醒中前行

李红玉

摘 要：“立德树人，做最美教师”是我一直的追求。虽然前进的路上，有欢笑，有泪水，有喜悦，有遗憾……，但我坚信：在唤醒中前行，前途必定会阳光灿烂。

关键詞：唤醒 尊重 宽容 爱

2011年----我人生具有里程碑意义的转折点。就是这年，我从一个重点大学的硕士研究生变成了一个小学的数学教师，再次完成了由学生到老师的身份转换。此时，我已有了五年的教龄，并且已身为人母。最初，很多人惊奇的问我：你怎么愿意做一名小学老师？潜台词是说我有点“高成低就”。我打趣儿地说：我深爱教师这个职业，无论富贵和高低……

要想成为一名优秀教师，合理的知识结构，渊博的知识是必备条件。为了能多给学生“一滴水”，我自主订阅教学研究杂志，努力提高自身专业知识和业务水平，以使自己能跟上教育发展的步伐。法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”为了这一两的身教，为了这榜样的塑造，为了使自己心里总有阳光可以撒播，我在教学之余，利用时间积极学习心理学知识。最终，我拿到了国家二级心理咨询师的资格证书。

崇拜的目光曾经追逐朗朗的课堂，多彩的青春曾经激荡教师的梦想，如今当我再次穿过它的光环，如此真实的走进她的内核，才真正明白“老师”一句称呼背后的责任；才真正明白做一个“优秀老师”所承载的内涵；才真正明白教育的本质在于积极的唤醒。

唤醒，是尊重学生的人格和个性；唤醒，不是大声的喊叫，也不是无理的斥责，更不是冰冷的命令。在学校，绝大多数老师认为严是一种爱，对犯错误的学生很少宽容，对学生的不良习惯，不是训斥，就是处罚，很少有老师换位思考，很少去想怎么帮助他们改掉错误，怎么帮他们养成好的习惯。犯错误的学生总是处于批评之中，久而久之，学生就会产生抵触情绪，就被“逼”上“对手”的位置，对学生的教育也变成了棘手的事情。

张宁（化名）是一个被普遍认为有性格缺陷，甚至被认为有心理问题的同学。平时同学的一个玩笑，老师的一句无意的话语，都会被他认为是针对他的。情绪激动时，会随时顺手拿起书、凳子等往同学的身上砸，甚至还几次威胁同学说要跳楼，完全不顾后果。一次，上课我检查作业，和他一块儿没完成的有几个同学自觉地站了起来。我说：“同学们，如果没有特殊的合理理由，你们没完成作业，是不是应该觉得不好意思呢？现在请觉得不好意思的同学坐下，课下补上。”其他同学都顺势坐下。（说明：此举我是让学生自觉认识自己的错误，并给他们一个改正的机会）。还剩张宁同学一个人没有坐下，我补问一句：“你是不是应该觉得不好意思呢？”话音刚落，只见他情绪激动，两眼充满了“敌意”，并用手指着我恶狠狠地说：“你别以为我不敢打你。”我赶忙先安抚为主说：“你先坐下，下课再说。”说着他就随手操起凳子，大步向讲台走来。口里还不停重复着：“别以为我不敢打你，你是老师，我也不怕你。”随即，凳子砸在了我的脚旁……

作为一个教师，在教育生涯中遇到这样的学生，这样的事，怎么说都有点“中彩”的感觉。但是我所能做的绝不是抱怨，失望。这有悖于自己作为教师、心理咨询师的初衷。每个学生都有自己的个性特征和接受教育的方式，虽然每个人的表现可能不同，但他们心中那种要求被尊重，被肯定的念头却常在。每个学生身上都有闪光的人性和可能蒙昧的良知，只要能迸发出一点儿火星，就会被燃烧。

课后，我主动找班主任、同学、家长沟通，全面的了解这个孩子。首先，他有极强的自尊心，疑心很重。同学及老师无意的一句话，一个举动都会让他联系到自己，这是侧面从同班同学及任课老师那里打听到的；其次，家庭成长环境影响很大。他爸爸也是一个很容易激动，且对孩子有点儿简单粗暴的人。再次，学习环境的影响。当他情绪失控时，不是老师和同学的真心劝阻或安慰，更多的是起哄看热闹，（这在心理学上称为“旁观者效应”。）更甚者是批评讥讽。这样会导致他本就激动的情绪更加的失去控制，甚至失去理智……

和他妈妈促膝长谈之后，我把他叫到办公室，亲自为他搬了一把椅子，让他坐下，晓之以理，动之以情。但他一声不发，双手紧紧攥着，我利用所学的心理学知识，主动握着他的手给他“解压”，并且教他吐纳等安抚情绪的方法。慢慢的他平静了下来，我随即说：“孩子，如果老师哪句话无意中让你觉得难受了，老师向你说句对不起。作为老师，我敢于承认错误。那是不是我们每个人都应该检讨一下自己有没有错误呢？如果有，是不是也应该向对方道歉呢？”他仍不说话，但明显感觉到他有点心动了。我拉着他的手亲切地说：“老师明白你知道自己错了，你心里的话老师听到了。没关系，你可以不说出来的。”我给他了一个深深的拥抱，轻轻地拍着他的背说：“老师也有一个像你这么大的女儿，我希望你们都能快乐的成长，如果你愿意，可以把我当做妈妈……”此时，我看到他的眼里泛着泪光……

教育是一种唤醒，唤醒需要爱，爱的前提是宽容。教育是一种唤醒，唤醒需要爱，爱的条件是尊重。正是这样的情感使我对学生们少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

在班上，张宁及他的妈妈向我和同学们真诚的道了歉。趁热打铁，我说：“同学们，今天的事情就算翻篇儿了，以后希望我们不要用异样的目光看待张宁同学，要帮助他，和他交朋友。我们也要在这件事上吸取教训，发扬班级正能量，争取不让类似的事情再发生，老师期待着每一个同学的进步。”学生们给我报以热烈的掌声……

工作中类似的事情还有很多，它让我明白：以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功，最终我们收获的将是学习的快乐。

持之以恒，循序渐进。我们才能真正做到：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。