运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究

何玉梅

摘要：现代散文作为初中语文教学的又一难点重点，它总是让人很难对它有个准确的阐释和完全的理解。随着情境教学这一重点课题的提出及前辈们的呕心实践，情境教学在初中语文的应用成果也较为出色。本文主要和大家一起探讨研究如何运用情境教学进行初中语文的现代散文阅读。

关键词：初中语文；情境教学；现代散文阅读；教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0069-02

"五四"文学革命的到来，开创了中国的现代文学时代，同时也让现代散文这一重要文学体裁应运而生。稍微留心就会发现，现代散文在我们生活中出现的频率很高，作为初中语文教学的又一重点难点，它总是让人很难对它有个准确的阐释和完全的理解。如果我们运用情境教学的方式，来引导学生充满趣味地、主动投入思考地去学习现代散文阅读理解，可事半功倍。为此，我们应该怎样把情境教学更好的运用于散文阅读中，下文中笔者结合个人实践来进行探讨。

1.情境教学与散文的基本理论

自我国著名语文教育专家李吉林老师首创"情境教学、情境教育"以来，就对我国的素质教育产生了非常积极的影响和推动。情境教学：是指在教学中，教师根据课程的内容，结合学生的整体状态和个性特征，带领学生进入刻意营造的情感氛围和适宜的学习环境，通过自身的体会与思考，以此来提高学生的积极性、活跃学生的思维，从而使学生能更好地理解和握教学内容。情境教学打破了传统的"重行轻欲，重知轻情"的倾向，开始注重把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，还可以陶情冶性，启迪智慧。

在我们的中学语文中，散文一般分为三种类型：议论性散文、抒情性散文和叙事性散文；散文是自由潇洒的，是作者个性的体现、情感的输出渠道，可以涵盖生活的各方面；作者运用娴熟巧妙的写作技巧和艺术表现手法来构思散文，对于初中生来说就增加了鉴赏的难度。但是散文阅读重在体会文章的中心思想，利用情境教学的方法就降低了理解的难度，较容易明白作者的写作意图，从而梳理破解文章的细节之处。

2.情境教学在散文阅读中的应用

2.1 精心开讲，导入情境。好的开始等于成功的一半。如果一位教师能在课堂开始就以其自身独特的魅力把学生牢牢地吸引住，那么，这堂课也就成功了一半。

成功的课堂开头能引发学生学习的兴趣与积极性，精美巧妙的导语设计至关重要。所以教师要创设精巧如凤头的导语，抓住学生的注意力，主动地掌握住学生的情绪，让学生全身心地投入到课文中去。

以余光中的《听听那冷雨》为例，这篇散文通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。那么，导语的设计就应该把情调放得低沉一些，使学生们随着缓缓的语调静静地沉浸在课文中，跟随余光中先生的思路，一起来听一听、品一品那冷雨。

2.2 联系生活，理解情境。生活就是活生生的课本。联系生活创设情境，就是唤起学生的生活体验，把教材中作品所描绘的生活与学生的生活进行沟通，让学生与作者达成情感上的共鸣，从而品味文本，鉴赏技巧，把握主旨。以自身的经历去体悟书中的哲理，才能获得真理。在教授的过程中，要根据文本的具体内容，教授的对象特点，以及教学需要合理联系，有时也可达到帮助学生观察获取积累生活中丰富多彩的写作素材的目的。教学生从课内到课外，再从课外到课内，缩小他们与课本之间的距离，贴近教材，体悟生活。

2.3 朗诵美读，涵咏情境。散文的音乐美主要体现在声音与节奏。朗诵美读能够熏陶感染学生，引导学生进入课文意境，氛围立现，帮助学生理解课文。学生涵咏情境，便能与作者心灵相通。方法有老师范读、学生轮流接读、指名朗读或分角色诵读等。但朗读不是仅把文字读出来，而要注意情感的流露：或清丽婉约，或活泼明丽，或慷慨悲壮，或豪迈激昂。

2.4 巧设问题，开拓情境。很多课文，尤其是文学作品，常常是言已尽而意深远，留下空间和空白让人思考感悟。教师可以根据这一特点、，设计一些探究性的问题，让学生发散开去，展开联想。精心设计疑问，把难点重点置于疑问趣味之中，吸引学生积极主动地学习，培养学生的形象思维、创造性思维，让学生欢欣鼓舞，在问题探讨中解决难点重点，把握文章主旨。

3.整体思考，积累阅读量

苏轼有诗云："腹有诗书气自华"，多读书，读好书对我们个人的综合素质修养有很大的提升，现代散文优秀的作品不胜枚举，像鲁迅、朱自清、老舍、巴金、季羡林等等名家之作都值得我们好好拜读。结合前文所述，在教学实践中，情境教学在散文閱读的应用，可以把抽象的概念化为形象的活动和经历，在一定程度上降低了学生的学习难度，开阔了视野和思维。读书时环境与活动的有机统一不可忽视，把文中之事与身边所发生的事能紧密联系在一起，事物之间都可建立联系的桥梁，整体的思维能掌握到一个大的方向；学生要开动脑筋独立思考文中的内容，构建一个与之相符的情境模式，从而开展后面的感悟与联想，毕竟思维习惯与对散文结构及艺术表达技巧的熟知，非一朝一夕所能获得的；所以在阅读课和平时的生活中，要选择一些与年龄、兴趣爱好搭配的好书好文来阅读，这样既能避开一些过于晦涩难懂的书也能增加阅读的量，带着兴趣爱好去完成一件事主动积极性自然就高涨，也能坚持下去。

结束语：现代散文作为现代文学的一种十分重要的文学体裁，读来总让我们赞叹不已，现在大多的语文教育工作者都致力于将情景教学应用到现代散文的教学中，不敢说都取得了卓越的成效，作为一条漫长的实践之路，我们需要有韧性有智慧去坚持，尽最大努力坚持把"运用情境教学进行现代散文阅读教学"的研究和实践做到完美！

参考文献：

[1] 张贵云.高中语文课堂情境教学设计优化研究[J].作文成功之路（中旬），2013，（12）

[2] 李海兰.提高初中现代散文教学有效性的分析与实践[J].语文教学通讯·D 刊（学术刊），2014，（10）