追寻小学语文课堂教学简约化

刘春昳

摘要：小学语文改革向简约化的教学模式发展，其优点是可以培养学生的思维活跃性，分析问题的条理性。教学简约化的意思不是把教学内容简单的压缩，而是简洁明了的讲述，是一种简约教学操作的理念。本文我们主要针对简约教学的方法进行讨论，从而找到适合当下小学生发展的高效教学模式。

关键词：小学语文；课堂教学；简约化

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0051-02

随着素质教育的大力推进，小学语文简约化教学模式追寻形式简约、化繁为简，有目的的展开指向性的教学。在语文课堂教学中以学生为主体，围绕学生展开过程简约、目标统一、内容条理的语文课程。

1.课堂教学设计的简约化

语文教师在授课前，就要设计好完整的教学方案，有条理的安排好整个教学过程，使课堂的教学效率更高，学生更能听得懂教师的教学主旨。教师切忌不可从多个层面分析问题，把教学内容教授的过于复杂，那样反而会适得其反，造成学生的学习负担，长期以这样一种方式教学，学生一定会出现心理上的抵触情绪，对于愉快学习、轻松学习是非常不利的。由此可见，教师的良好教学方法是多么的重要，只有把握好简约化教学的要点，在教学中突出重点知识、实现教学目标，就能在课堂有效的时间内高效的掌握知识内容，使学生在一堂课上收获满满，在愉快的氛围中体验学习的乐趣。

例如，在学习《负荆请罪》这一课时，教师要从整体来简化让学生了解文章内容，通过阅读来熟悉文章所讲述的故事内容，用简化的语言来总结故事所讲内涵，从而引导学生来表达文章要让我们明白的道理，从而鼓励学生更好的进步，学习他人身上的优点，去除一些不好的习惯和行为，最终达到理想的教学效果。

2.教学目标的简约化

目前教育改革正处于发展探索时期，许多的教师也在用丰富的教学形式来填满整节课堂，在这样的一种多样化教学形式下，反而造成了教学中的很多假象，教师过于重视教学的形式，从而影响整体的教学质量，形式过于繁杂的教学模式也就形成了教学中虚化的表象，而学生真正吸收到的有用知识非常的少，造成学生学习能力低下的情况。面对这样一种教学形式，语文教学简约化势在必行，教师目标明确的制定简约教学流程，从而有目的、有方向的开展教学活动，这样更有利于学生学到有效的知识，使整堂精彩纷呈、效率更高。

例如，在学习《木兰从军》时，教师首先把学习目标明确清楚，然后再一步一步的去了解、体会花木兰的爱国情怀，让学生去学习课文主人公的保家卫国，不怕牺牲的精神，让学生的思想得到升华，锻炼像木兰那样有一颗坚强、坚定的内心，为国分忧的爱国情怀。

3.内容简约让学生学习起来更加轻松

语文教师受传统教学观念的影响，总是认为语文学习的内容越多越好，在课堂上总是带给学生很多的知识内容，但是整体的教学效果却不明显。通过总结分析发现主要原因是教学内容过多过杂，使学生学习理解起来比较吃力，无法把知识内容吃透，完全吸收消化所有的知识内容，从而造成教学内容多学生学习效果不明显的现状。语文教师在教学中也要不断的反思自己的教学方法，不断的完善自己的教学方式，把教学内容向简约化的模式推进，并能合理的控制学习的节奏，多动用学生的思维去理解和总结课文的中心意思，让学生自己来表达自己学习之后的感受。教师要把课堂还给学生，让学生去发挥自己的想象思维能力，去理解教材的核心知识内容。

例如，在学习《精卫填海》时，教师就可以用精简的内容展开本课的教学，让学生在轻松的气氛中了解本课的重点掌握内容，把精彩简洁的教学方式呈现在课堂上，在课堂有限的时间内高效的完成教学任务。在教学中还可以用提问的方式，让学生展开假想，从而调动学生的积极性，使学生的思维更加开扩。

4.整体的简约课程改革方向

语文教师要摈弃过去的教学方法，头脑思维灵活的去引导学生学习成长，让学生在简洁化的教学模式中，增加对语文学习理解的兴趣，教师要给学生多创造展示自己的机会，鼓励学生多自己我展现，把自己对课文的理解和看法组织语言表达出来，从而在无形中提高學生的语言组织能力、思维判断能力、知识总结能力等，教师引导学生进入课文的探索中去，鼓励学生自己总结和善于表达，从而培养全面发展的综合人才。教师督促学生多思考，多结合生活去体会课文所要表达的内涵，锻炼学生的思维灵活性，拓宽学生的学习知识面，引发学生自我启发，有更深入的自我感想。

总之，小学时期是思维引导的关键时期，教师一定要运用良好的教学方法，来提高小学生的语文素养，使学生在小学时期就奠定扎实的文化基础，把简约化的教学办法很好的运用于实践中，从而增加课堂的学习效率，充分考虑学生的知识学习需求，从学生的立场把简约化教学模式的优点发挥得淋漓尽致，更高效的提高教学和吸收效率，为我国的教育事业发展做更多的努力，为祖国发展、民族振兴做更大的贡献。

参考文献：

[1] 刘敏.从提倡简约课堂角度谈如何促进小学语文教学效率的提升[J]. 智富时代. 2015（03）

[2] 左妙云.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].小学时代（教育研究）. 2015（01）