高中地理课堂教学中微课的有效应用初探

李雅苗

摘 要：随着互联网技术的发展与进步以及在教育体制不断改革的背景下，便出现了微课与高中地理课堂相辅相成的教学模式，微课的应用不仅能突出地理教学的重点、突破难点，而且能以其灵活有趣的特点受到师生的欢迎，对于提升教学效果具有十分重要的作用。微课将具有广阔的教育前景，因此，本文接下来将对微课的概念的与特征进行了分析，当前在高中地理课堂教学中应用微课面临的问题以及如何采取有效的措施加强对微课的合理应用进行了初步的探讨。

关键词：高中地理 微课 应用探究

与近几年兴起的博客、微博一样，在信息与通讯技术迅速发展的大环境下，微课也随之被人们了解并应用到课堂教学中，尤其是高中地理与微课的结合，其创新的教学模式对学生学习效率与成果的提升产生了积极的影响。众所周知，高中地理课程不仅需要讲解书本知识，更重要的是需要加强理论与实践的结合，因此微课在地理教学中的应用，使学生通过实践充分了解并掌握知识，有利于培养学生的学习能力。[1]

一、微课的含义与特征

1.微课的含义

微课最早起源于国外，是与传统的课堂教学模式相对应的一种课堂，在我国，01年的时候胡铁生老师指出微课是“微型教学视频课例”。如今微课指的是时间在十分钟内，内容短小但具有明确的教学目标。

在高中地理教学中应用的微课，是指通过教师在课堂中针对某个重要的知識点或环节而开展的活动，可以对传统的地理课堂进行有效的补充。微课的内容可以是教材解读、考点归纳等，也可以向学生传授方法、经验。微课的应用不仅满足了移动学习时代的教学需求，而且有助于学生朝着多样化的方向发展。[2]

2.微课的特征

（1）微小性

微课的显著特点便是微小性，即“短”、“小”、“精”，与传统的课程相比，最大的特点在于时间短，但实现既定的教学目标是所有课堂的共性，微课也是如此，其本质是一种教学模式或资源，在高中地理课堂中，教师采用微课的形式将课程的内容进行分解，采取模块化的形式完成教学任务，微课以其时间短的优势能够吸引学生的注意力，突出教学的重点。

（2）多元性

教师在地理教学中采用的微课形式可以是多元的，比如教师可以多媒体技术，在课堂中加入PPT、视频等现代技术，音频、视频等资源均可以通过复制来满足学生反复观看的需求，能够帮助学生掌握地理的知识点 突破难点。将互联网技术运用到地理教学中对于丰富教学内容与形式具有积极的作用。另外如果没有在地理课堂中应用微课，其中理论性较强的知识点对于想象力弱的学生去掌握是有困难的，而采用微课则可以通过实践的形式对理论知识进行模拟和展示。

（3）趣味性

在传统的课堂中，以教师为主体进行填鸭式的教学，学生只是被动地接受知识的灌输，缺乏主动学习的动力，而在微课堂中是以学生为主体，教师可以将学生分成几个小组，使学生在小组内相互配合，学习的过程既有竞争同时也充满了趣味性，从而提高其自主学习的能力。通过在微课中强化趣味性，不仅能大大地提高学生的学习效率，而且能达到寓教于乐的教学效果。

二、当前在高中地理课堂教学中应用微课面临的问题

1.微课在我国仍旧属于新事物

由于微课是近几年才被人们熟悉起来，所以在我国仍然是新事物，再加上对于微课的研究正处于起步阶段，尤其是关于地理微课方面的资料很少。另外由于部分教师的教学观念不能做到与时俱进，仍停留在传统的教学模式上，不利于实现微课在课堂中的有效应用。

2.资源运用不当，缺乏有效的教学策略

虽然微课的精华是短小精悍，但许多教师对于应用微课的教学目标不明确，往往造成了重形式，轻效果的局面，另外教师在利用网络资源时，往往照搬照抄，忽视了地理的学科特点与学生的学习情况，机械地套用现成的教学资源是难以提升教学质量的，更无法促进学生探究思考能力的提升。在教学过程中缺乏有效的策略，难以有所变化与创新，过于呆板不能达到动态化教学。

三、加强对地理微课合理应用的有效措施

1.合理设计地理微课的教案

与传统的课堂教案不同，地理微课的教案，应站在学生的立场，从学生的认知角度出发设计学案，使之适应学生的“口味”。另外教师在建立教学目标时要避免形式化，将微课与地理课程进行有机地结合，从而设计出合理的微课教案，改善课堂教学的质量。

2.筛选、优化教学资源

教师对教学资源的使用需要通过筛选、优化，切不可从网上简单地拿来直接使用。首先应以教学目标为导向，挖掘教材并对其进行补充。其次在查找网络资源时要合理的选择，实现资源、课堂、学生的统一。

3.处理好微课与传统教学课堂的关系

传统教学方式比如教师通过板书明确教学思路，优点是反映出主要内容，经济实惠，缺点是缺乏生动性，因此要充分利用微课来优化传统教学课堂。另外应用微课也应适度，比如微课是将知识点进行分解，但内容分解也应适度，不能破坏地理知识的整体性与连续性，要保证其知识体系的完整。因此要处理好微课与传统教学模式的关系，否则会适得其反。[3]

结语

微课，作为互联网技术在各个领域中发展运用而诞生的教学模式，是最具有发展前景的，在教学中运用微课，通过改变教学形式，设置适当的教学情境，对于激发学生对地理的学习热情产生了积极的作用，因此在地理课堂中合理地采用微课已经是刻不容缓了。

参考文献

[1]陆光明.高中地理微课制作的基本策略--以气压带和风带移动对气候的影响为例.《教学与管理（中学版）》.2015年1期

[2]程素杰，王广智.高中地理微课资源整合建设路径研究.《中国教育技术装备》.2016年3期

[3]张运喜.高中地理微课的设计与制作——以《自然地理环境的差异性——水平地域分异规律》为例.《教育信息技术》.2015年4期