如何做好小学数学的有效性提问教学

李英春

摘 要：在教学过程中提问是教师与学生之间进行沟通的有效方式，对提高课堂效率、激发学生学习的热情、发散学生思维有着很大的帮助。传统的教学方式对于课堂提问环节有所忽视，如何做好小学数学的有效性提问是现阶段数学教师需要探索和研究的关键问题。

关键词：小学数学 提问 教学

引言

小学数学学科本身具有很强的理论性和逻辑性，教师的教学方式对于学生的学习成绩有着很大的影响，传统的教学主要是注重教师的讲解，一节课下来学生参与课堂的积极性不高，教师对学生的掌握情况也不是特别的了解，因而传统的教学方式需要改进、创新。有效性的提问对于活跃课堂气氛有很大的影响，需要进一步的实践和研究。[1]

一、要抓住提问问题的重点

如何提高提问问题的效率对于小学数学教师而言非常重要，传统的小学数学课堂提问环节主要是教师提问简单的问题，随机叫起学生进行回答，对所提问的问题是否抓住了重点，是否激发学生的思考等并不是特别的在意，教学方式过于单调、乏味，因而教师在教学过程中要注重抓住提问问题的重点、激发学生学习的热情、发散学生的思维。例如，在讲解相关四则运算公式内容时，教师要在所设置的提问问题环节更多地围绕着主要内容展开，引发学生对相关内容的思考，而不是在其他的问题上过多的浪费时间、浪费精力。加法运算包括加法交换律和加法结合律相关运算，教师在讲解其中一个运算时要注重让学生联想另一个，引导学生思考，让学生回答两者之间的关系、什么时候用加法交换律、什么时候用加法结合律，总结出两者的应用规律，这对于学生而言非常关键。如果教师设定的内容没有重点，过于冗杂的话学生学起来也探索不出太多规律，对于提高学生学习效率会产生许多负面的影响。因而小学数学教师自身也要提高自己的教学水平、学习更多专业知识、懂得和学生打交道的方式方法，以此提高教学效率，活跃课堂气氛。[2]

二、提问问题难度要适中

小学阶段的学生对数学的认知水平不尽相同，教师在进行教学过程中要注重分析学生的掌握情况，根据学生具体情况设置教学方案、设置提问问题的难度。首先，教师要对每一位学生的具体学习情况有综合性的了解，知道学生对所学知识掌握到什么样的程度，在问问题时有针对性的进行提问，对掌握较好的同学提问的问题要有一定的深度，可以引起学生的思考；对掌握一般的同学所提问的问题要具有强化性，让学生在回答问题中有所提高；对基础比较薄弱的学生所提问的问题要简单一些，在提问过程中建立起学生的自信心。问题的难度层次必须根据学生的实际情况设计，这样对于学生的成长进步非常有帮助。提问问题要遵循一定的原则，既能让学生通过自己的思考得出正确的答案，又能让学生发动脑筋、独立思考，这样的方式需要教师掌握更多学生的学习情况，在课堂之上才能够有的放矢，针对不同学习情况的学生设计不同内容的问题。如果教师不注重提问问题的难度调整，千篇一律的提问学生问题，学习好的同学和学习差的同学对问题的理解层次不同，最终对学生的影响不大。因而教师要注重提问问题的难度的适中性。[3]

三、提问问题理论联系实际

小学数学的理论性要求非常重要，小学阶段的学生生活阅历有限，对事物的理解也存在一定的局限性，通过学习数学可以增强学生对一些实际问题的理解能力，提高学生的实践能力。如果小学数学和实际脱离太多，会直接影响学生的认知能力，不利于学生的进步和成长，因而小学数学的有效提问要注重理论联系实际。例如，在讲解常用单位换算的过程中，教师在提问问题的过程中要一定程度上引导学生与实际生活相结合，这样既能发散学生的思维又能帮助学生加深对所学知识的印象。在课堂之上，教师可以提出一些让学生思考的问题，这些问题可以是和实际生活中相关的，比如在什么中什么东西用吨、什么东西用千克、什么东西用克衡量，引导学生思考，同时结合了实际的生活，这对于学生学习相关单位换算非常有帮助。在小学数学的教学过程中会设计一些人民币的基本认知和换算，教师在讲解相关内容时可以借助于真实的人民币模拟购物的环节，让学生参与到其中，即锻炼了学生的认知又提高了学生的运算能力，同时也增加了课堂的趣味性，提高了教学效率。小学数学教师在提问问题时需要贴近实际生活，这对于提高学生的应用能力非常有帮助。

四、教师要对回答合理评价

在课堂中提問环节中除了教师的问题设定，还有关键的步骤就是教师的评价和指正，这对于学生的进步而言同样非常的重要。如果教师对于学生的回答不置可否，不作出一定的评价，这对于学生而言打击也会非常大，可能会影响一部分同学对回答问题的重视性或者是打击学生回答问题的积极性，这非常不利于教学活动的开展。因而教师在提问后的评价环节要重视对学生的肯定和鼓励，如果学生回答的正确要给予学生肯定以及鼓励；如果学生对问题理解的不是特别的到位和充分教师同样要给予学生一定的鼓励，帮助学生找到未能理解问题的原因，从而进一步指导学生理解相关问题。教师的合理评价对学生的影响非常大，小学阶段的学生心智还不够成熟，自我管理、自我约束力还不是特别的高，因而在教学过程中需要教师的指导和帮助，对学生所回答的答案进行合理的评价是教师对于学生最关键的指导，需要尤为重视。[4]

结语

总之，小学数学的教学中提问环节非常重要，如何做好有效性的课堂提问是现阶段小学数学教师需要研究和探索的主要问题。传统的教学方式已经不适用于现阶段学生的需求，教师应该积极改进自己的教学方式，注重提问环节问题的层次性、抓住提问问题的重点、理论联系实际，同时重视对学生的评论，以此激发学生学习的兴趣、提高教学质量，在小学阶段的数学学习中打好基础。

参考文献

[1]谢细敏. 提高小学数学课堂提问的有效性[J]. 求知导刊，2015，22：133.

[2]李春艳. 小学数学课堂有效性提问的研究[J]. 现代教育科学，2010，04：123-124.

[3]陈俊新. 浅谈小学数学课堂有效性提问方法[J]. 现代阅读（教育版），2013，02：211-212.

[4]谢怀红. 小学数学课堂有效性提问初探[J]. 科学咨询（教育科研），2013，09：72-73.