浅析商务英语教学思辨能力培养模式

费笑成

【摘要】提高学生思辨能力，一直都是我国教育结构内的主要任务之一。在上世纪90年代的时候，我国研究人员在研究之后发现，商务英语专业学生所具有的英语语言能力与其思辨能力之间存在一定差距，进而造成商务英语专业学生在英语语言上面具有较强的能力，但是在思辨上面所具有的能力就较为薄弱。所以，提高商务英语教学思辨能力培养模式，是现阶段商务英语教学内的主要内容之一。

【关键词】商务英语教学 思辨能力 培养模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0081-02

伴随着社会及科学技术快速发展，人们每天所需要面对的信息数量显著增加，这就需要人们具有良好的思辨能力。思辨能力主要标示在对于某件事物真实价值衡量过程中，通过应用合理的判断指标，进行针对性的思考，最后给出十分合理的判断。思辨能力培养模式在我国商务英语专业内应用时间较短，同时我国在对于思辨能力在教育领域内所具有的经验十分有限，所以对于商务英语专业思维能力培养模式进行分析研究，具有重要的现实意义。

1.商务英语思辨能力培养模式所具有的优势

1.1有利于商务英语培养目标的落实

商务英语这个专业在教育上面具有十分明显的针对性，在构建商务英语思辨能力培养模式之后，商务英语专业所具有的针对性的操作性能将能够显著提升，虽然传统商务英语专业在教育过程中就已经具有思辨能力观点，但是这个观点在商务英语教学内落实可性能较低。商务英语专业所涉及到的范围十分广泛，这样就造成商务英语专业在人才培养上面需要具有较高的专业性，与此同时在管理与经济等等领域内人才也需要具有良好的英语水平，这样就造成商务英语专门在教学过程中教学目标并不是单一的。所以，商务英语在人才培养上面，需要保证与教学目标充分吻合，这样能够有效将思辨能力在教学内落实[1]。

1.2适当增加经济、管理专业商务英语专业课程比例，对于培养学生思辨能力具有重要意义

我国现阶段所开展的商务英语专业课程主要作用就是提高人们英语语言能力，但是在专业课程设设置上面整体水平相对而言较低，这种课程设置模式造成商务英语专业所在英语课程内所占据的比例较低，与我国英语水平整体现状之间存在显著差异，同时对于学生专业知识的学习也造成严重影响。所以，就需要适当增加经济、管理等专业内商务英语课程比例，降低技能课程与语言知识课程的比例，充分发挥出商务语言思辨能力所具有的优势[2]。

2.商务英语教学思辨能力培养模式构建

2.1教学设计改革

商务英语教学思辨能力培养模式在构建过程中，应该按照学生自身实际特点，对于教学设计进行改革。商务英语专业首先就需要对于教学模式进行转变，传统商务英语教学模式所需要的时间较长，但是最后所取得的教學成果并不理想，学生在知识学习上面还处于被动接受，教学设计相对于乏味枯燥，学生对于专业知识与技能上面能力相对于有限。教师在开展教学工作之中，不应该进行照本宣科，应该以教材作为核心，设计出高于教学理念及思想的教学方法。教学设计改革，就需要教师在开展教学活动过程中，秉持着层级理论概念，多途径进行技能讲解[3]。

2.2营造活跃的课堂氛围

商务英语教学思维能力培养模式在构建的时候，不仅仅需要按照学生自身性格特点构建维度模型，还需要对于学生情感观及人生观进行培养。教师应该积极利用网络技术与多媒体技术，与学生积极沟通交流，主要原因是由于现代学生在沟通上面更加倾向于网络，这样能够有效缩短教师与学生之间的差距，形成良好的师生关系。与此同时，教师在教学过程中应该积极鼓励学生，让学生能够自主参与到课堂教学之中，将学生在课堂上面的表现情况作为学生成绩内一部分，在自主的情况下带有一些强迫性特点，这样学生学习主动性就能够显著提升[4]。

现如今社会对于人才水平也提出了更高的要求，这也就商务英语专业毕业的学生需要面对较大的竞争压力，挑战形式十分艰巨。构建商务英语教学思维能力培养模式，对于学生今后发展具有重要意义。商务英语教学思维能力培养模式在构建过程中，需要从多个角度分析研究，这样才能够真正提高学生在学习上面所具有的积极性与主动性。

参考文献：

[1]刘晓民.论大学英语教学思辨能力培养模式构建[J].外语界，2013，05：59-66.

[2]邹绍艳，高秀雪.大学英语教学中思辨能力培养的现状调查——一项基于反思性问卷的研究[J].外语研究，2015，03：61-65.

[3]喻昕.大学英语教学思辨能力培养模式构建[J].山东社会科学，2015，S2：347-348.

[4]李丽君.浅析大学英语教学思辨能力培养模式构建[J].科教导刊（下旬），2016，04：116-117.