浅析语文教学中学生阅读习惯的培养

韩春梅

摘 要：小学语文教学阶段，在引导学生掌握基本的语文知识外，还要求我们教师在教学的过程中注重培养和提高学生听、说、读、写等方面的能力。其中，阅读是学生学习语文知识提高语文能力的基础。因此，我们作为小学语文教师应积极研究如何培养学生的阅读习惯，以提高学生的阅读能力，从而使学生获得全面发展。

关键词：语文教学；阅读习惯；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.087

叶圣陶先生曾说过：“阅读教学的目的，我以为首在养成读书的良好习惯。”而阅读习惯的培养并不仅仅是在教师的监督和压迫下让学生背诵课文。阅读习惯的培养最需要的是提高学生对阅读的兴趣以及传授学生良好的阅读方法。这样就需要教师通过在语文教学中潜移默化地教育与引导来培养学生具有良好的阅读习惯。当然，学生阅读的过程中总会存在这样或那样的问题，我们教师要这些问题，并在培养学生习惯的过程中逐渐引导和纠正学生的错误。下面，笔者结合自己在教学中的经验，浅谈培养学生阅读习惯的一些方法。

一、引导学生对阅读有正确的态度和认识

培养学生良好的阅读习惯首先要做的就是让学生对阅读有正确的认识。对此，我们要在语文教学过程中不断地引导和影响学生，让学生感受到阅读的重要性，充分使学生理解阅读是学习语文的基础。我们对学生的这种教育一定要在教学过程中潜移默化地去完成，如果我们像讲课那样，整堂课来都来讲阅读多重要，应该如何阅读等，势必会引起学生的抵触和反感，从而起到相反的教育效果。因此，我们教师一定要注意在教学中一点一滴地影响和教育学生认识阅读的重要性。经过长时间的影响和教育，学生才能在不抵触的情况下，逐步接受教师的观点。这是培养学生良好阅读习惯的基础。

我们在引导学生形成良好阅读习惯的同时，还需要逐步让学生认识到养成良好阅读习惯并不是一件容易的事。我们要让学生认识到阅读过程会遇到一些困难，要试着去自己解决。这样让学生有一定的思想准备，学生就会在阅读的过程中想方设法解决遇到的问题。例如，低年级学生会在阅读的过程中遇到很多生字生词。对此，我们要引导学生养成查阅工具书的习惯，使学生在阅读的过程中养成随时查阅工具书或者利用网络解决自己遇到问题的习惯。这不仅是对学生阅读能力的培养，更是对学生自主解决问题能力的培养，可提高学生的综合素质。

二、引导学生坚持阅读

一个习惯的养成并不是一朝一夕的事，尤其是阅读习惯的养成。阅读习惯是需要慢慢培养的，我们不能操之过急，更不能逼迫学生每天必须阅读多少文章。我们应该遵循一个循序渐进的过程。在教学过程中，我们要潜移默化地引导学生阅读但不要规定量，更不要强迫学生阅读。我们要引导学生自主阅读，让学生在自己兴趣范围内、能力范围内，开展阅读。在这种宽松的教育氛围下，学生阅读习惯的养成才能逐步得以实现。

三、引导学生掌握一定的阅读方法

阅读习惯的养成离不开良好的阅读方法。良好的阅读方法是学生形成阅读兴趣、阅读质量、阅读效率的基础。因此，我们在教学过程中要穿插阅读方法的教学。对于阅读方法的教学，教师可穿插在课上阅读的过程中，也可穿插在课文讲解的过程中，还可穿插在小组讨论的过程中，等等。我们要语文教学的每一个环节中适时恰当地向学生传授一些阅读方法，并引导学生寻找适合自己的阅读方法。如默读、朗读、精读、略读、浏览、跳读等不同的阅读方式適合不同性格的学生，也适合不同类型的文章。对此，我们不仅要让学生掌握这些阅读方法，还要引导学生学会选择合适的阅读方法来开展阅读。这样，不仅可以培养学生的阅读习惯，还可以提高学生的阅读效率，使学生在阅读的过程中掌握更多的知识。比如，在培养学生预习课文的习惯时，教师可先教给学生预习的步骤和方法，让学生照这个步骤方法去练习。久而久之，学生就能逐步形成一定的思维定势，达到自动化程度，这时学生的预读课文习惯就形成了。此外，我们需要注意的是，阅读方法的教学会导致个别学生“偷懒”，如在阅读过程中过多使用略读的方式。对此，我们在日常教学中一定要注意这方面的引导，教育学生运用最合适的方式开展阅读。

四、培养学生正确的阅读习惯

好习惯必须进过长期反复练习和实践才能形成，而且形成的过程也是非常艰难的。这是因为小学生缺乏长久的意志力，常常无法坚持进行一项活动。这个特点导致要想培养学生正确的阅读习惯，不仅需要学生自己的努力，教师也需要付出大量的心血，监督和督促学生养成正确的阅读习惯。因此，在具体的实施过程中，教师必须严字当头，并将这种思想贯彻在培养训练的全过程中，不给学生不良习惯任何一次例外，以使学生真正养成良好的习惯。比如，良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。对此，教师要经常强调阅读的卫生习惯，阅读时要有正确的坐姿，提醒学生千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让学生养成边读书边做小动作的陋习，如抓耳挠腮、摆弄小玩意儿、吃零食、东张西望等。

五、教师做好阅读榜样

在阅读教学中，教师要以身作则，用自身的人格魅力影响和提高学生对阅读的兴趣。这是因为学习习惯有些比较简单，有些是较复杂、抽象的，但不管是其中的哪一种，要想让学生深入了解，精确而熟练地掌握方式方法并长期坚持，都是不容易的。因此，教师的言传身教、榜样示范就很有必要了。榜样示范不但从方式方法上示以直观，更重要的是从决心毅力方面做出样子，以保持学生养成好习惯的长期内驱力。比如，教师可出示自己书写整洁的教案，张贴自己的“作文”，公布自己的学期的教学计划，出示自己圈、点、批、注的藏书，以使学生向自己的老师学习，获得良好的习惯。

此外，教师还应积极评价学生的阅读。我们要多鼓励和肯定学生的阅读效果，不管学生在阅读过程中学到了多少东西，只要学生阅读的我们就应该鼓励学生。这样才能使学生坚持阅读，最终形成阅读习惯。

总之，良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。因此，在当前小学语文阅读教学中，语文教师要从学生的年龄特征出发，根据教学的具体情况，逐步培养学生的阅读习惯，从而使学生养成良好的阅读习惯。