浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策

邢红梅

摘 要：阅读能力是一个人通过阅读方式进行学习的表现形式，更是一个人基本素质的体现。因此，小学语文教师应重视培养学生的阅读能力，让其从小就具备学习的能力，以适应未来社会的发展。这就需要小学语文教师不仅重视课堂上的阅读教师，更要大力推进学生的课外阅读，以使学生得到全面发展。

关键词：小学语文；课外阅读；问题；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.086

一、引言

就当前我国小学生的课外阅读现状来看，仍然存在着很多问题，如缺乏良好的阅读习惯、阅读水平较低以及没有足够的阅读量。而且，小学生中还存在有很多不会读书和不喜欢读书的。因此，加强小学语文的课外阅读，提高小学生的语文学习质量成为当务之急。

二、小学语文课外阅读中存在的问题

（一）缺乏良好的阅读习惯

从客观方面来讲，小升初的压力巨大。为了能让小学生顺利进入重点中学，导致小学生承受着过重的学业负担，学习生活也非常紧张。为了能够取得良好的入学成绩，在学校与家长的监督与压力下，小学生每天都在与教科书、辅导书、作业、习题甚至试卷打交道，而花费在阅读上的时间少之又少。从主观方面来讲，许多小学生并没有正确认识到语文课外阅读的重要性，而是认为课外阅读是在浪费时间，只要好好学习学校设置的课程就好。这就大大降低了小学生对于课外阅读的积极性与主动性。甚至有学生不认真对待教师布置的阅读任务，只是在敷衍了事。在这种消极态度的影响下，大多数的小学生没有形成良好的课外阅读习惯，只是为了完成任务而被动地进行阅读，并没有较大的兴趣。

（二）小学生所在的环境缺少一种文化氛围

对于大部分地方来讲，图书馆的覆盖范围还不是十分广泛。即便有的地方有图书馆，也相对比较简陋，能够给学生提供阅读的图书也是十分有限的，并不能满足小学生对阅读的需求。还有一些小学生的家庭没有专门的书房或者是一定量的藏书，导致缺少了一种文化氛围。而且，家长也缺少引导孩子进行课外阅读的意识。

（三）教师缺乏对课外阅读的重视

很多教师的课堂教学效率是比较低下的，对于课外阅读并没有给予足够的重视。在考试之风的影响下，教师在进行阅读教学时都会将文章肢解成一道道习题。这在无形之中也大大降低了小学生对课外阅读的兴趣，甚至会望而生畏。而且，教師在课堂上都是以教材为基础进行阅读讲解的，使得小学生很少有主动阅读的机会。而对于课堂之外的阅读，因为与考试无关而不受教师的重视，这无形之中就增加了小学生的阅读难度。小学生在课外阅读过程中不能充分理解文章的深层含义，抓不住文章的重点，不会概括文章的大概。再加上，小学生在课堂阅读中大部分是依靠教师的讲解，因此在课外阅读中就变得不善于思考问题，缺乏自己的见解与主张，变得不求甚解，甚至没有掌握默读、朗读、浏览以及精读等阅读方法，致使课外阅读效率极为低下。

三、提高小学生课外阅读能力的对策

（一）要增加对小学生课外阅读的重视

首先，要丰富学校的图书资源，完善阅读制度的建设，为小学生进行课外阅读提供一个良好的条件。教师也可以在教室里建造一个图书角，让小学生每人都拿出几本自己喜欢的书放在图书角里，互相交换着阅读，从而增加其阅读量。其次，学校要保证小学生的阅读时间，计划好每学期的阅读时间，保证每周都有一节阅读课。学校还可以利用下午或者中午的时间，每天为小学生开辟一点阅读空间，并设置专门的教师进行指导。同时，学校应开展全校的阅读活动，使学校里形成一种浓厚的阅读氛围，从而使学生自觉地进行阅读。此外，学校还可以在建筑上贴一些传递读书色彩的标语，或者开展各种课外阅读报告会，为小学生的课外阅读创造一些有利条件，从而鼓励他们进行更多更广泛的阅读。

（二）培养小学生的课外阅读兴趣

课外阅读是小学生成长过程中必不可少的。他们可以通过课外阅读对自己进行必要的自我认识与教育。现阶段我国的很多小学生缺乏对课外阅读的兴趣，感受不到课外阅读带来的快乐与成长。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同样道理，只有小学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，才能够主动进行课外阅读。因此，教师应积极激发小学生的课外阅读兴趣，转变其课外阅读意识，建立一种“我要读”的意识，而不是“要我读”。只有当小学生从课外阅读中寻找到乐趣时，他们才会努力寻找更多课外阅读的机会，才能在课外阅读中感受到阅读带给他们的满足感与成就感。小学生通常对新鲜事物是比较陌生与感兴趣的，他们是爱看书的，只不过是当阅读变为教材内容，受考试因素的影响，就会变得索然无味。因此，教师应该鼓励学生进行自主阅读，在放松的状态下全身心投入到阅读中去，享受作品带来的色彩。

（三）加强指导小学生进行课外阅读

小学时期是小学生形成一个良好阅读习惯的重要阶段，也是培养其读书能力的最佳时间段，因此离不开教师与家长的共同指导与监督。然而，不少家长由于工作时间以及自身能力的限制，为孩子做出的指导是非常有限的。这就需要教师加强对学生的课外阅读的指导。但是，现在的小学语文教师在对学生进行课外阅读指导时只是局限于简单的任务布置，对学生阅读能力的培养也是比较表面的，缺少具体的实施措施。

那么，小学生如何能在教师的指导下感受到课外阅读的兴趣，将课外阅读与课内阅读有效结合起来呢？对此，在对学生进行课外阅读指导时，教师要善于激发小学生对知识的求知欲，不断进行鼓励，增强小学生对于课外阅读的信心。在进行课外阅读教学时，教师要以“授之以鱼，不如授之以渔”的心态，用发展的眼光看待课外阅读教学，从而促进整个阅读教学质量的全面提高。同时，教师在进行课堂教学时，要以《语文课程标准》为指导，将学生作为教学过程的主体进行课堂教学。

四、结语

读书是每个人成长过程中重要的一部分，这也是社会发展对人的需要。因此，语文教师应该从小培养学生的阅读能力，以使学生适应未来社会的发展。而且，作为小学语文教师，我们应当关注学生的课外阅读与成长，从小为学生提供一个良好的浓厚的读书氛围，让其茁壮成长。