小学语文教学反思

刘兆伟

摘 要：其实，我们让孩子进入学校学习的目的是让孩子能够通过学习各种类型的知识来提升他们自身的能力，慢慢地形成良好的学习习惯，拓展他们的视野，锻炼他们的思维和归正他们的行为，以适应以后的社会生活。语文的学习作为各科学习的基础，也是为了帮助学生学会学习，学会生活，为他们运用知识打下坚实的基础。

关键词：小学语文；创新；提升能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.044

一、概述

随着社会科技文化的不断发展，教育在新时期的进步中也要求各位教师顺应时代的快速变迁，教育的创新意识必须体现在教学过程中，不断地转变传统的教学方法，将培养学生的思维创新意识和主动学习行为作为真正的教育核心目标。

有的时候我也在反思，我们的教育行为，真的对学生的影响太大了，如果我们掉以轻心，觉得只要完成教学任务，不受到领导的批评，然而也不顾虑学生的感受，那么学生只能发展成为传统教育模式下的只会做题的玩偶，不会用自己的无限思维去创新，去为自己争取美好的明天。

所以，我们一定要在教育的过程中不断地反思，追究我们的问题，改善我们的自身，不断学习专业知识，以提高自身的专业素养和提高教学质量。

二、反思我们目前小学语文教育中的不足

其实无论到什么时候我们都会出现一种状况：提笔忘字，认识这个字，但是突然让我写，我真不知道标准的书写是怎样的。这样的问题发生的原因在于许多学生在小学语文学习的过程中，在被教育的过程中，读与写严重脱节，没有进行相辅相成的练习。在这样的过程中，语文教师可能只是过多地关注学生是否很好地吸收了课本中的知识，而忽略了这些语文基本功底的练习，因为不经常练习书写，最终导致的是很难将知识融合，学生只是记住了一些零散的知识点。

有的时候在我们的语文课堂中，由于课堂的教学模式过于死板，而扼杀了学生的创造力，过于约束学生的思维。语文课本中的课文，其实涉及的知识点也是需要学生从不同的角度进行分析、理解的，通过他们自己的感情来感受文章背后的情感，但是往往语文教师等不了学生自己发挥想象力，就为学生规划好了一条捷径，引导学生从最适合考试的一方面来体会文章的内容。其实这样的教学只能说最实在，但是又是最无趣的。教师呆板地讲课，学生呆板地记录，这样的教学课堂又有什么意义呢？学生刚要往远处飞翔，教师一把抓住学生，告诉他们：这样的路才能保障你们不会撞墙。可是学生不自己亲自试试，亲自寻觅，他们怎么会知道哪条路才是真正适合自己的呢？

虽然是语文的教学，需要学生多吸收书本中的知识，需要花更多的时间记住这些知识，但是我们都能明白一个道理：只是单纯地记住知识，是没有什么作用的，实践是检验真理的唯一标准。学生需要将所学的知识运用在生活中，让他们自己亲自感受到，哦，原来我们学到的东西是要这么用的！我们也可以用我们自己的能力去解决问题的！可是我们的课堂太过拘束了，太过理性了，没有给学生更多的施展的空间。学生只能默默地将成语的意思记在脑海里，却不能熟练地将它们用在平时的表达中；学生只是知道课本中哪个自然段的哪句话用了比喻的修辞，这样用的好处是什么，却没有注意课外哪些读物中的文章的修辞手法表达了作者怎样的情感。

三、将反思化成改善教育的實际行为

（一）加强学生的语文功底的训练，奠定知识运用的基础

由于语文学习过程的复杂性和广泛性，所以更加需要小学语文教师了解学生的差异，了解他们的语文基础薄弱的部分，有针对性地加强练习。有些学生可能是书写方面较为薄弱，那么针对这些学生，就要提高他们的书写能力，可以采用看图写词，听广播然后书写出文字这种平时的锻炼，不用刻意规定、强制学生，而是让他们在这种类似娱乐的环境中就练习了书写。有的学生可能是阅读能力稍差一些，可以抓住学生的阅读需求心理和他们的学习兴趣，建议给他们一定的书籍作为课后的延伸，扩大他们阅读量的同时，也是提高了他们学习语文的兴趣。或者也可以在班级中建立图书角，让学生将他们感兴趣的书籍拿到班级中，与其他学生分享自己读书后的心得，他们多多沟通，也会拓展他们的思维，了解其他学生对书籍的理解，进行精神上的交流。

（二）不断进行创新，提供给学生创造性的生活情境，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维能力

学生也会慢慢从生活中感受到，知识对于生活的重要意义，同样也会了解到知识运用在生活中，才会体现到自己的价值。在学生有一定生活经验的情况下，让课堂的教育趋于生活化，会更进一步激发学生学习语文的兴趣和动力。不要再用固定的模式来规划文章的中心思想，禁锢学生的思维，消磨学生的学习激情了。我们是教师，我们是知识的传播者，我们是引导学生，而不是牵着学生的，我们将他们引导到正确的道路上，后面由他们自由发挥，他们的潜力，会慢慢被挖掘出来的。所以我们的具体实施可以体现在，教师将要讲授的一篇文章，直接拿给学生，让学生提前进行预习，让他们自己划分角色，体会每个角色的身份，以及当时社会背景下，角色真实的情感，并在课堂上演绎出文章内容，让学生根据自己对生活的理解，结合文章的分析自由发挥。其实这样不仅仅给学生进行创新的空间，也给了他们用于表达自己的机会。

（三）在实践中教学，帮助学生感受语文学习的强大力量

这点就体现在学生可以多多参加语文的实践活动，可以投稿，用笔写出自己的情感，用文字的力量来影响更多的人；也可以让学生合作，定期更换黑板报，发挥自身语文写作和创造能力，调动学生的积极性。教师组织学生开展书法、朗诵、演讲等兴趣活动，让学生在实践活动中不断提高语文学习能力。

四、 结语

在不断的文化创新改革的新时期，小学语文教师的教育理念的创新，决定了学生未来学习的状态，以及学生自身发展的状态。小学语文教学是一个非常复杂繁琐的过程，这就更加需要我们在教育中不断探索，帮助学生培养综合能力，使我们的教学工作与学生的成长共同进步。