合作学习在中职数学教学中的应用

谢山云

摘 要：随着素质教育的改革，中职学校的发展面临着更为严峻的挑战。特别是对于中职学校的数学教学来说，其面临着一种比较尴尬的处境。在这个背景下，要想推动中职学校数学教学水平的提高，就要探索有效的教学模式，从而提高自身的竞争力。合作学习是对传统教学方式的一大突破，其可以增强教学效果，能在中职数学教学中发挥作用。

关键词：合作学习；中职；数学教学；应用

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.012

和普通高中生相比，中职生的数学基础比较薄弱，注意力不集中，学习积极性也不高，难以实现预期的教学目标。很多学生都对数学学习不感兴趣，甚至产生一种畏惧的心理。因此，要想转变这种教学现状，就要克服学生的心理障碍，增强学生的学习意识，教师就要积极探索新的教学模式。合作学习模式的提出，不但提高了教师授课的积极性，还有利于活跃课堂氛围，增强教学效果，从而提高教学质量。

一、合作学习在中职数学教学中的意义

在各种教学模式中，教学目标是一项重要的因素，深刻影响着其他因素。合作学习教学模式具有其自身的目标，它主要是为了在师生的合作下，形成合作意识，提高学生的知识技能，并使他们获得情感、价值观的全面发展，塑造优秀的品质。而对于教学模式来说，它不仅仅是理论的构建，还需要在实践中得以贯彻落实，需要充分实现理论和实践的统一，从而才能更好地在实践中得到应用。

（一）有利于激发学生的学习兴趣

学生只要拥有较高的学习兴趣，才能在教学中达到良好的教学效果。在中职学校中，由于学生的数学基础比较薄弱，而且他们的注意力不集中，如果教学方式比较单一，则难以激发学生的学习兴趣，不利于提高学习效率[1]。在合作学习的过程中，学生是课堂活动的主体，他们通过进行小组交流和沟通，从而对问题进行探究，有利于提高他们的对话和沟通能力，并且帮助解决问题，可以激发他们学习的兴趣，促进学习效率的提高，最终有利于提高他们数学学习的水平。

（二）提高学生的学习效率

合作式的教学方式可以减轻学生心理压力，活跃课堂气氛，还有利于提高学生的自主性和创造性，提高学生学习的效率，尤其是对于学生非认知层面的品质具有重大的影响。其具有的教育功能可以表现在以下几个方面：（1）培养学生的合作精神。合作学习的方式可以培养学生的合作意识。在进行合作学习时，学生被划分为几个小组。为了提高小组的学习水平，他们就要强化合作意识，充分融入到集体中，从而提高了他们的合作能力。（2）有利于提高学生的创新能力。合作学习的模式为学生营造了一个良好的环境。在这个环境中，学生们可以齐心协力，共同解决一个问题，还可以充分表达自己的观念，各抒己见，形成头脑风暴，从多个角度看问题。久而久之，学生在面对问题时就会自动发挥创造性的精神，利用发散性思维探究问题的答案。

二、合作学习存在的问题

（一）课堂讨论缺乏目标指向，主要由教师掌控

在具体的教学实践中，很多教师仍然采用传统的教学模式，学生自主讨论的实践较少，因此，压制了学生学习的自主性。而且，纵使有集体讨论的实践，学生的参与度往往比较低，很多教师区别对待，导致很多学生不能得到充分的发言机会。所以，这将不利于提高学生学习的主动性和积极性，从而影响了课堂讨论的效果。另外，合作学习的模式虽然被大力提倡，但是受到具体教学环境的影响，学生没有足够的机会发言，课堂效率比较低，所以，合作学习的模式还未得到广泛的应用[2]。

（二）合作学习的参与缺乏公平性

合作学习主要是为了全体学生的积极性，提高他们的主动性和创造性，使他们在探讨的过程中提升自己。但是，在具体实践的过程中，很多教师缺乏公平意识，往往不能公平对待每一个学生，未能充分发掘每个学生的潜能。而且，很多教师对所谓的“差生”置之不理，给予他们很少的发言机会，因此，不利于这种教学模式的应用和推广。

三、 合作学习在中职数学教学中的应用策略

（一）培养学生的合作精神

要想保证合作学习的效果，就需要培养学生的合作意识。教师可以将学生划分学习小组，按照学生的实际情况，使他们在小组中可以充分发挥自己的作用，通过自由讨论的模式表达自己的观念，营造良好的课堂氛围[3]。另外，教师可以在小组合作学习中引入竞赛的方式，增强小组成员的责任感。比如，在学习“二次函数的图像和性质”时，教师事先将学生分成几个小组，并实行小组代表责任制，由小组代表决定小组成员的分工。其中，具体可以分为几个方面的职能：给二次函数式配方、负责列表、负责取值、负责画图像、负责讲解等，然后小组进行充分的讨论，在準备一段时间之后，进行小组的竞赛讲解，从而可以提高小组的综合竞争力。

（二）精心设计，有效组织讨论

在合作教学模式中，合作探讨是其中心环节。在具体的讨论中受到一些条件的影响，会发生一些问题，比如讨论的无序性等。所以，教师要充分发挥自身的主导作用，对小组的活动进行记录，掌握学生探讨的思路和进度，可以适当给予学生一定的指导，保证小组讨论的有序性，并充分发挥每个人的作用。

（三）完善合作学习的评价机制

要想更好地开展合作学习教学法，活跃课堂氛围，就要完善合作学习的评价机制，加强对学生的评价和考核。教师要平等对待每一个学生，充分尊重学生的差异性，并依据学生的不同特点，制定出不同的标准，从而对他们进行评价。另外，教师还要充分结合学习过程和评价结果，保证评价的效果。在科学公正的评价基础上，教师要鼓励学生进步，提高他们学习数学的积极性，从而增强他们学习数学的兴趣。

四、结语

在数学教学过程中，由于受到诸多因素的影响，合作学习教学模式在实践中存在很多问题，比如课堂讨论缺乏目标指向，主要由教师掌控；合作学习的参与缺乏公平性。要改善这种情况，教师就要完善合作学习的评价机制，从而提高课堂的效率，促进中职数学教学水平的提高，为学生创造一个良好的学习氛围， 从而使学生获得更好的发展。