小学数学高效课堂的教学反思

李慧

摘 要：《义务教育数学课程标准》倡导自主、合作的学习方式，提倡以学生的自学和探究为前提，将课堂还给学生，让学生真正体会到学习和探索的乐趣。在数学课堂教学中采取多种教学手段，让学生积极主动地去探索问题，大胆突破各种束缚，让学生的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，让课堂焕发出思维的活力，提高课堂教学质量。

关键词：数学；问题；高效；课堂；反思

自从学校提出开展“高效课堂”教学活动以来，我按照学校的要求不断反思：我认为只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会成为创新性人才。《义务教育数学课程标准》倡导自主、合作的学习方式，提倡以学生的自学和探究为前提，将课堂还给学生，让学生真正体会到学习和探索的乐趣。

高效课堂不仅是教学的高效，还要解决教学中存在的问题。现在小学数学课堂教学中主要存在几个问题：（1）教学情境创设不当，缺少针对性。现在一些教师的课堂教学没有创新，还是按照以前老旧的教学模式来讲课，单纯地讲解知识点，没有教学趣味，不能很好地激发学生的学习兴趣；（2）教学方式不当，课堂失去教学效率。新课程要求以学生为主体，很多教师只从字面意思理解，没有深入了解，在课堂上使用了不恰当的教学方式，造成教学混乱，教学效率低下。

如何解决教学中存在的问题？个人认为，培养学生良好的学习习惯至关重要。为了培养学生良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，我觉得应该从以下几个方面去努力：

一、激发学生的学习兴趣，提高学习积极性

“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学知识产生兴趣才会产生学习的积极性和坚定性。对于四年级学生来说，一成不变的计算题是枯燥乏味的，学生很反感，所以我在平时训练中加入了各种各样的形式，激发他们的兴趣。比如：采用竞赛形式，我们班按组别分成了A、B、C、D四个大组，每天评出优胜小组，每人加5分，并公布其他小组与优胜组的差距，争取下一次迎头赶上，如果连续一周优胜则每人加一面小红旗，四年级的学生对小红旗是很在意的。还有做游戏的形式，用故事激发兴趣。教学中，引入学生喜闻乐见的小故事，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，也激发了学生学习数学的兴趣。

二、要充分相信学生

学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。“让老师和学生在校园里自由呼吸！”在课堂教学中，我们应积极调动学生的学习兴趣。例如，我们班有个别学生，他们在课上不敢发言，很胆怯，尽管回答的是正确的但声音也非常小。我经常鼓励他们大胆发言，让他们积极地参与到学习当中，在这一学期中，他们有了很大的进步，也能积极地参与到学习中去。通过这样的课堂，我认为教师的任务并不仅仅是教给学生知识，更重要的是教会学生学习，只有这样，才能实现新的教育目的！

三、形成良好的习惯，为高效课堂保驾护航

俗话说：“习惯成自然。”小学阶段正处于培养习惯的关键时期，我在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。在教学中，我引导学生以极其认真的态度全身心地投入学习中，如，认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查、认真书写等，渐渐地，学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力于培养，在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上进？

四、重视验算，保证计算准确率

小学生计算时常出错，其中一个重要的原因就是粗心大意，这也是教师最棘手的问题之一，因此，在教学中教师作为学生的表率，治学一定要严谨，给学生起到示范带头作用。模仿是小学生的天性，小学生的品性、习惯最初都源于对家长和教师的模仿，同样学生对学习方法的掌握也是从模仿开始的，并直接源于教师的示范。如教師的书写、运算方法，解答和检验的方法，及常用分析、推理方法，都是学生模仿的对象。教师示范质量的高低和示范模式的好坏，都直接影响学生的模仿效果。因此教师应切实加强自己的示范作用，使学生在教师的“严”教下形成认真、扎实的学习习惯，使学生在做运算题时不是一做完就了之，而是从运算法则、运算符号、计算的准确率等多角度来检查每一道题中的每一个环节。这样，先保证了正确率，端正了学习态度，也培养了学生“严、细、实”的习惯。

总之，在课堂教学中，应为学生营造良好的课堂气氛，采取多种教学手段，让学生积极主动地去探索问题，大胆地突破各种束缚，让学生的思维在课堂上动起来，让学生的灵感生发出来，让课堂焕发出思维的活力，提高课堂教学质量，让师生过一种幸福的教育生活！