浅谈多媒体在小学语文教学中的亮点

黄振兴+黎晓晶

在人类迈入21世纪的今天，计算机的应用日趋广泛，尤其在当前教育教学改革中已表现出了其独特的优越性，这对教师的课堂教学模式和学生的认知途径都发生了深刻的改变。有利于教师教学效率的提高，有利于学生学习效率的提高，为教师抓住课堂教学重点、突破难点提供了切实有效的手段。多媒体集图、文、像、音于一体，动静结合，使课堂教学更为生动、形象，作为一个受益的小学语文教师，在此谈几点多媒体在教学中的亮点。

一、情境展示，引发兴趣

获取知识是求知者的终极目标，而兴趣则是奔向目标的动力，是非智力因素的决定性因素。古有孔丘曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家拉扎勒斯也意味深长地说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”由此可见，兴趣对于学习具有何等重要的意义。无数的教学实践证实，多媒体教学的直观新颖、大容量、多视角、全方位等特点对教学内容的呈现有利于激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性和积极性。从而使学生学得容易，教师教得轻松，对提高教师的课堂教学效率起到了事半功倍的效果。

如，在教学《小池》这首诗时，我使用了课件：随着课件的展示，配音的播放。诗人杨万里笔下的小池所描绘的优美景象展现在大屏幕上。学生沉浸在悦耳的音乐声中，仿佛置身于小池之中。在朗读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这句时，我又配上了动画：小荷刚刚露出一点点带粉色的尖尖角，一只蜻蜓飞过来轻巧地立在了上面。当学生欣赏完动画，诗意也就自然理解了。多媒体课件好像一块巨大的磁石吸引了学生，学生被多媒体所展现的美妙情境迷住了，学习的兴趣更浓了，积极性更高了。

二、调动多种感官，强化记忆

学习中，记忆是一大难题。背诵记忆是非常枯燥乏味的事情，学生一看到大段课文或段落要记忆背诵就会头痛。要改变这种状况，提高记忆的效率，有一个切实可行的方法就是多种感官并用，也就是人们常说的“眼到，心到，口到，耳到，手到”。这在传统的课堂模式中，是无法或很难做到的，可一旦用上多媒体就不一样了。在教学《雪地里的小画家》一课时，我利用Flash做了一个课件，有动物图像：马、鸡、鸭、狗；有动物们的作品：月牙、竹叶、枫叶、梅花；还有小动物的拼音名称。在教学过程中让学生先小组内合作分别扮成马、鸡、鸭、狗；月牙、竹叶、枫叶、梅花，然后找朋友。接着让学生大胆上台操作，用鼠标将动物与各自在雪地上的作品连起来。连对一个，屏幕上就点个赞飞出一个“棒”字。顿时气氛一下子热烈起来了，学生争先恐后要上台操作，气氛异常热烈。学生一下子就记住了雪地里几位小画家的作品特点——脚印样。

三、模拟配音，训练朗读能力

著名老师于永正也说过：“语文教学要以学生为主，以读为主，让学生充分地读，在读中去积累语言。”古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见，读对领悟文章、增强语感、积累语言文字及培养学生的形象思维能力有其他方式不可替代的作用。利用学生爱看动画片、爱模仿动画人物的特点。在教学《晏子使楚》一课时，我根据人物的特点把“人物”对话制作成动画进行播放，声情并茂地再现课文内容，然后请学生给人物配音。学生的兴趣顿时被激发出来，争着抢着要给人物配音。通过学生的展示，学生竟然配得有模有样，很有特色。有的还配了动作，有的还加入自己的想法，这充分调动了學生的积极性，更重要的是将以往的“要我读”改为“我要读。”

四、突破教学难点，发展思维空间

著名语文教育家于漪说：“语文没有唯一的答案，中国语言文字的模糊性决定了文学作品的丰富性和多样性，教师要鼓励学生发表自己的见解。”

如，在教学《两只小狮子》时，我设计了勤狮子练功的动画，两只狮子与妈妈的对话。待学生欣赏完情景图之后，我让他们想一想：狮子妈妈是如何教育懒狮子的？有的说：“两只小狮子闹矛盾了，勤狮子不愿理懒狮子，更不愿教育懒狮子就让懒狮子晒太阳。”有的说：“狮子妈妈可能对小狮子说，我们狮子要从小练功，将来才会凶猛、威武。”也有的说：“狮子妈妈还会说，瞧，你哥哥多懂事，多认真，将来有本领继承大王，而你不愿学习，总有一天会饿死的。”有的说：“我们不能靠父母养活一辈子，从现在起要认真学习了。”还有的说：“勤狮子告诉懒狮子弟弟，比一比，看谁的本领最大。”我运用多媒体迁移动画的特点制作出迁移动画情景，不仅激发了学生学习的兴趣，拓展了思维，而且培养了学生的创新能力、说话能力。让学生的“学”由被动变主动。只要老师正确引导，还有利于学生良好品德的形成。

五、运用多媒体集图、文、像、音于一体，动静结合特点，巧设情境激发学生情感体验

在教学《草原》一课时，随着多媒体课件的展示和背景音乐的播放。美丽的草原风光、优美的旋律立刻“迷”住了学生。随着直观画面的逐步展示和悠扬的乐曲节奏变化，学生眼前仿佛出现了一碧千里的草原。教师随着多媒体课件的播放，用声情并茂的语言讲道：我们看到的画面是老舍先生笔下的草原。老舍先生被人们称为“人民艺术家”，以长篇小说和剧作著称于世，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚、运用的群众口语都极受欢迎。

总之，巧妙应用多媒体辅助教学，是一种高效率的现代化教学手段，它能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着重要的作用。运用多媒体教学可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，开发学生的潜力，为培养个性化的学生搭建平台。

参考文献：

[1]金永萍.浅谈多媒体在小学语文教学中的优势[J].小作家选刊（教学交流旬刊），2012（6）.

[2]游永泰.浅谈多媒体在小学语文教学中的运用[J].课外语文（下），2015（4）.