浅析小学美术教学中合作学习模式的应用

王晶

【摘 要】合作学习模式是新课标教学理念应用于小学美术课堂教学的一次大胆尝试，并在具体的教学活动中取得了良好的教学效果，获得广大师生的一致好评。因此小学美术教师要积极运用合作学习模式，促进小学美术课堂教学效率的提升。本文首先针对合作学习模式应用于小学美术课堂教学的现存问题展开简要分析，继而进一步探讨小学美术课堂教学中合作学习模式的应用策略。

【关键词】小学美术；课堂教学；合作学习模式；应用策略

引言

合作学习模式是指在教学活动中运用互动、讨论、探究等方式引导学生对教学内容展开自主学习，通过学生之间相互合作、相互启发来完成教学任务，落实教学目标。合作学习模式应用于小学美术课堂教学能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高小学生的创造力与想象力，培养小学生的综合美术素养，促进小学美术课堂教学有效性的实现。小学美术教师必须认识到合作学习模式的巨大价值，在教学过程中，积极运用合作学习模式，为学生创设交互式的合作学习平台，从而实现小学美术课堂教学的现代化转型。

1.小学美术课堂教学的现存问题

1.1小学美术教师教学理念落后

小学美术教师教学理念落后，是限制小学美术课堂教学有效性实现的首要因素。小学美术教师在教学过程中，往往以教师为课堂教学的中心，极大地忽视了学生的主体性，不尊重学生的接受能力与学习需要，在教学过程中极少运用学生喜欢的方式开展课堂教学，千篇一律的理论讲授导致了小学生对美术课堂教学的反感，不利于激发学生的学习兴趣，导致小学生学习热情不高，学习效率低下，小学美术课堂教学的质量自然难以提高。另外，小学美术教师在开展课堂教学时，极少与学生展开亲密互动，导致了小学美术课堂教学交互性极差，小学生在美术课堂上的发言权很少，不利于激发小学生的学习积极性，不利于小学美术教师及时发现学生在学习过程中出现的问题，严重地限制了小学美术课堂教学有效性的实现。小学美术课堂教学中的一言堂现象不利于培养小学生的想象力与创造力，压抑了小学生的个性化发展，从而导致小学美术课堂教学效率低下。

1.2小学美术教师教学方法落后

由于受到传统教学理念和应试思想的干扰，大量小学美术教师不重视课堂教学，因而没有很好地做到与时俱进，没有对教学资源及教学方式进行有效的更新与开发，导致小学美术课堂教学模式十分传统落后，小学美术课堂教学方法单一，教学思路狭窄，教学内容枯燥乏味，难以激发小学生的学习兴趣。小学美术学科具有自身特殊性，它是理论与实践紧密结合的综合性学科，小学美术教师很少利用课上时间为学生创设动手作画和展示作品的平台，导致小学美术课堂教学理论与实践的严重脱节，不利于培养小学生的综合美术素养，同时降低了小学美术课堂教学效率，不利于提高小学生的美术能力，对新课程標准明确要求的应用性教学目标落实不到位。

2.小学美术教学中合作学习模式的应用策略

2.1科学规划合作方案

小学美术教师在运用合作学习模式开展课堂教学时，首先要根据教学目标与教学内容的设置，科学规划合作学习教学方案，从而为学生创设一套立体性、层次性、综合性的合作学习体系，使小学生可以根据教师的指导有步骤地开展自主学习与合作学习，从而增强小学生的合作学习能力，培养学生的自主学习意识，提高小学生的合作学习效率。首先，小学美术教师要对班级学生进行科学分组。在日常教学过程中，小学美术教师可以根据班级座次的安排将同桌二人或前后桌四人分为一个小组，在探究型活动课堂教学时，小学美术教师可以打乱班级座次的限制，将全班学生分为几个大组，从而提高合作学习的层次。另外，小学美术教师要科学地为学生布置任务，合作学习任务要体现出内容的差异性与难度的相似性，从而可以在学生之间形成竞争与评比，激发学生的学习动力，实现课堂教学的交互性。其次，小学美术教师可以运用多元教学策略，辅助合作学习模式的开展。比如，小学美术教师可以运用多媒体课件引导小学生更好地进行合作学习，通过动态的影音动画等教学资源的启发，引导小学生进一步放飞想象的翅膀，激发小学生的创新思维能力，从而实现对小学生美术素养的提升，增强课堂教学的素质性。另外，小学美术教师还可以运用生活化教学策略，带领学生走进自然、走进生活，使学生在真实的教学情境中开展合作学习，落实新课程标准对小学美术教学提出的应用性教学目标。

2.2科学处理竞争评价

小学美术教师要注意科学地处理竞争与评价之间的关系，既要引入竞争机制，激发学生的求胜心理，从而使小学生能够全身心地投入到课堂教学中来，又要维护好课堂秩序，使合作学习起到激发小学生的学习热情，增强小学美术课堂教学的趣味性，增进学生友谊的作用，小学美术教师要培养小学生的良性竞争心理，避免小学生在合作学习过程中产生不良的竞争情绪，从而影响小学生的身心健康发展。另外，小学美术教师要科学地设计教学评价，优化传统教学评价中的单一模式，综合运用教师评价、组内评价、组外评价、学生互评、学生自评等多种评价方式，建立一套小学美术新型课堂教学评价体系，激发小学生的学习动力，充分肯定小学生的学习优势，辅助小学生树立良好的学习自信，使小学生形成科学的自我效能感，从而提高小学生的学习效率，促进小学生综合美术素养的形成与发展。

结语

综上所述，当前小学美术课堂教学仍然存在大量弊端，合作学习模式在小学美术课堂教学中的应用水平仍然十分有限，小学美术教师要加快转变教学理念，探索教学思路，认识到合作学习模式对提高学生学习效率所产生的促进作用，立足教学实践，加强教学反思，不断促进合作学习模式与小学美术课堂教学的有机融合，从而为学生创建小学美术素质化新型课堂，促进小学生的全面发展。

【参考文献】

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[2]刘园园.数字化环境下小学美术课程的建构——谈美术项目学习模式的应用[D].河北师范大学，2013