中职电工基础教学中理实一体教学模式的实施

陶德明

【摘 要】电工基础课属于中职学校机电专业所设置的基础课程，此课程的课时比较少，但是它所涉及到的内容是十分广泛的，因此，电工基础课在中职课程中有着不可忽视的分量。电工基础课教学效率的提升是中职电工专业全体老师需要研究的基本课题。本文主要根据中职院校的教学模式来分析理实一体教学模式的基本作用，以及基本的教学方式。

【关键词】中职院校；电工基础课；理实一体；教学模式

一、中职电工基础教学中实施理实一体教学模式的基本意义

电工基础是中职院校电子电气专业一门不可缺少的专业课程，此课程有着较强的理论性，且内容十分抽象。中职院校的学生通常有着较差的学习基础，他们对于学习没有较大的积极性，传统的理论教学会让学生感受到学习起来非常枯燥，因此，学生们常常易产生一些畏难、厌学情绪。所以，提升学生对电工基础的学习兴趣是当前中职电工专业尚待解决的问题。理实一体教学模式的展开可以有效提升教学质量，提高学生们的专业技能。首先，理实一体教学能够将学生们的学习积极性提升上来，同时还能减轻老师的教学压力。老师对学生们展示实践操作的过程中，学生们可以从听觉或者视觉上获得一定的感知能力，从而将其积极性激发出来，提高学生们的学习热情。当学生自主进行实践操作时还能吸收且消化所学习的理论知识。一般情况下，实验课程主要运用小班化的教学，这对于学生来说可以有效确保其听课质量，老师在指导的过程中也能发挥具体的能力。为此，它能将老师的教学压力减轻下来，而且还能保证学生可以掌握相关的技能。其次，理实一体教学模式的开展还能促进中职院校教材的创建，并推进了教学改革的进度。对校本教材加以编制的过程当中，我們可以选择以理实一体作为基本要素展开，而此教材需要摒弃传统的教学方案，根据相应的教学任务以及目标把学生需要掌握的知识点分解成为实训项目，有计划、有步骤地进行技能培训。学生在学习理论的同时还能进行技能的练习，运用理论知识对技能练习加以指导，而在练习技能的过程中还能加深对理论的理解。一体化教学推动的实践教学与理论知识的融合性能够使学生真正做到学以致用。

二、如何在中职电工基础教学中实施理实一体教学模式

（一）创建完善的理实一体教学计划

要想真正在中职电工基础教学中实施理实一体教学模式则必须从创建相应的教学计划开始着手。在教学的过程当中，首先要把理论教学做到位，在此基础上突显实验技能以及动手能力的培养，当教务部门在对教学计划进行制订时，必须达到理论与实践二者互相融合的目的。其次，对实践课以及理论课的课时加以调整，适当地对理论课时进行压缩，而增加实验课时，这是因为实践是理论的最终目的。中职院校所培养出来的学生在进入社会后是直接服务于企业的，对于这些学生来说，他们大部分都将成为生产的技术骨干，所以，老师在授课的过程中必须加强实践课程的教学。

（二）创建相应的实验场地

随着电工设备的不断更换以及学习教材的持续改革，传统的实验教学设备将不能满足当前教学的需求，为此，学校必须加强对实验室的投入力度，将实验教学的设备进行更新。在时间充足的情况下，老师与学生可以发挥自己的想象力来共同制作相应的教学工具，这不仅能够有效培养学生们的动手能力，还能将其求知欲激发出来。在教学的教学中可以利用多媒体展开教学，电工基础课程有着较多的概念内容，其基本原理也十分的抽象，这让学生在学习时常常欠缺相应的感性认识，为此，我们可以运用多媒体来提升学生们的兴趣，从而弥补实验演示的不足。

（三）展开实验分组教学，理论与实际相结合

电工基础有着非常强的实验性，其中的原理以及概念都来自于实践中，为了让实践与理论得到更好的融合，必须根据实验来让学生们对所学的内容加以理解。在展开教学的过程中，首先要以学生为教学主体，并运用循序渐进的方式让学生弄懂相关知识。对于才步入学校的学生来说，由于在之前并未接触到太多的实验仪器，为此，老师可以选择较低的起点，根据课程的基本教学要求来安排实验课程，在实验课程之前必须为学生们讲解实验的原理与过程，主要包含了仪表的具体使用方法，让学生可以加快熟悉所使用的实验仪器，除他们对于实验的陌生感，在实验的过程中将能有效发挥学生的主观能动性。经过了一段时间的训练，老师在实验的过程中则可以忽略实验原理的讲述，让学生们自主进行一些比较容易的实验项目，老师可以通过对实验线路以及实验要求的简单介绍来启发、引导他们完成相关实验。其基本目的在于训练学生们的实验技能，将其解决以及分析问题的能力提升上来。这一过程通常会需要半年的时间，然后在此基础上对学生们提出更高的要求，在开展实验课程时，可以只给出相应的实验设备以及实验任务，让他们自主地发现并解决面临的问题，并对所规定的实验任务加以完成。唯有如此方能使学生们的综合能力得到提升。所以，实验教学必须坚持以学生为教学的主体，将学生们的潜力挖掘出来，为学生们创造自主动脑、动手以及思考的环境，提高学生获取知识与运用知识的基本能力，这能有效发展学生们的个性，同时，还能最大程度地发挥学生们的主观能动性。

三、结束语

在展开具体中职院校的专业课程教学过程中，实践技能与理论知识必须是互相融通的，在相关理论教学中融入实践知识，并在基本技能训练过程中与理论知识加以融合，使得二者可以结合起来构成一体化教学模式。唯有如此，方能将学生们的学习效率提升上来。

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