在小学音乐课堂教学中如何提高实效性

孙平

根据新课标的要求，把音乐课堂是实施美育的主要途径之一，作为一名小学音乐教师，要通过各种尝试提炼出有实效性的教学方法。下面是我在平日课堂中总结的提高小学音乐课堂教学有效性的几种方法。

一、以情入境之美吸引学生

这是音乐教学所特有的情感境界。在音乐课堂上，老师创设一种氛围，吸引学生使学生陶醉其中。这时师生共同感受情境中美，进入一种情感世界，此时师生间情感是互通的，在这种环境下学生更能主动的投入到歌曲或乐曲中使得教学达到事半功倍的效果。例如，教授《咙咚锵》一课时，我首先利用多媒体播放音乐《新年好》，同时配上中国年的一些热闹的图片和视频，这样学生一进到教室就被这种新年热闹的气氛包围，激发了学生想要继续学习的兴趣，就在学生们激动不已时我又立即引出本节课的歌曲《咙咚锵》，随即提出已经预设好的几个问题，学生都争先恐后的回答完全被我的设计所吸引。整堂课气氛活跃，学生学得快乐学有所获，我顺利的完成了教学目标解决了重难点，达到了很好的教学效果。

二、情趣导入是关键

根据小学生活泼天真的特点我经常选择故事导入法，例如在欣《龟兔赛跑》一课的时候，先把《龟兔赛跑》的故事讲给学生，这样学生就有了想听音乐的欲望，充分調动起学生的好奇心。这样在接下来的欣赏过程中学生听得认真、有趣，都能积极参加到音乐中去，课堂效果非常好。又如，在学习《我和星星打电话》这首歌的时候，我自己编了一个关于星星的故事，然后配上音乐把它讲给学生听。在讲故事的过程中我是与学生互动的，我扮演天上的星星和学生打电话：“小朋友，你好啊！”学生回答说：“小星星，你好啊！”学生问：“你离我们有多远，你那上面有点啥？”我回答：“乘火箭呀驾飞船，欢迎你们来侦查！”这种趣味性互动让学生们兴奋不已，从而为接下来的唱歌教学打下了良好的基础。

三、加入歌舞表演使课堂升华

音乐与舞蹈是密不可分的。音乐让我们更好的理解舞蹈，舞蹈让我们更好的学会音乐。尤其在教少数民族音乐时，我通常借助舞蹈来实现教学目标。在教学中我让学生在音乐声中翩翩起舞，让他们在舞蹈动作中加强其对音乐的理解。例如，在学习蒙古族歌曲《草原就是我的家》和藏族歌曲《幸福的家》的时候，我就是先把这两个民族的舞蹈的简单动作的教给学生，同时讲述这些少数民族的特色与文化，使他们在学习歌曲的时候对于民族文化有一个简单了解，从而加深他们对于歌曲的理解。

四、即兴创造要以学生为主体

即兴创造是学生根据对音乐的理解和内心感受来表现自己的一种活动。它能充分发挥学生的表现力、想象力、创造力，逐步养成学生多向可变思维的习惯，有利于培养学生的创造思维，开发学生的智力潜能，使之成为具有创造力的开拓性人材。

由此可见，在小学音乐教学中开展即兴创造活动，对提高音乐课堂教学效果，推动小学音乐教学质量的全面提高，培养全面发展的高素质人材具有较大的意义。

如在学习歌曲《数蛤蟆》之后学生即兴创编歌词，学生首先将蛤蟆的数量做出变化来演唱，例如，原词是“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿”，学生改为“两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿”，“三只蛤蟆三张嘴六只眼睛十二条腿”以此类推。有的学生还把“蛤蟆”换成“小狗”、“小鸡”、“兔子”等小动物，孩子们唱的很兴奋，课堂气氛顿时活跃起来。还有的学生提出要加上打击乐器为歌曲伴奏，于是他们拿起响板，串铃，木鱼等打击乐器纷纷为歌曲伴奏。

学生在创编的过程中充分发挥了自己的想象力，创造出合乎音乐的歌词，使歌曲变得生动美好，由此可见孩子内心世界是丰富多彩的。

在小学音乐课堂中，只有通过多形式、全方位的师生互动，使学生能够喜爱音乐、理解音乐、掌握音乐，这样才能够有效地提升小学音乐课堂的教学效果，不断地提升小学生的音乐素养，让小学音乐课堂成为掌握音乐知识、锻炼音乐技能的理想场所。