“微效”课堂

柳美

【摘 要】城郊学校存在留守儿童，而又有能力配备电子设备，这样的背景下，笔者从背景和意义，微课内容选择和应用实践两个方面进行微课的实践与研究，让微课的教学变得有效，从而实践“微效”课堂。

【关键词】小学数学；微课；留守儿童

一、城郊学校学生现状调查

1.留守儿童现状。笔者对本校学生进行问卷调查。问卷调查的对象是401、501、601三个班级的小学生。通过调查分析，本校留守儿童占20%，主要都是跟着爷爷奶奶。对于在家作业，很多学生都是要靠自己去完成，爷爷奶奶并不能进行帮助。除此以外，30%孩子表示父母对于作业，并能进行指导，尤其是高年级。

放学接送时间，笔者对几位家长进行了面对面调查：

笔者：你是否会检查孩子的作业？

家长1：会，但也就看看是否完成。

家长2：会的，仔仔细细检查一遍，有错的进行改正

家长3：会看是否完成，但是题目我看不懂。

家长……

对于检查作业，70%家长会检查，同时60%的家长表示有些题目已经看不懂了，也不敢进行指导。

笔者：你知道什么是预习作业？你孩子是怎么做的呢？

家长1：就是把明天学的先学习一遍，不懂的我会进行指导。

家长2：知道，就是让他自己看书。

家长3：知道，都是自己完成的，我也没看。

家长……

对于预习作业，只有20%家长会进行检查和指导，大部分是孩子自己完成，就是看一下书。

2.电子设备现状分析。对于城郊学校，很多小朋友都拥有自己的电话手表，笔者也调查了每个孩子家里电子设备的拥有情况，90%的家里配备有iPad、电脑或者智能手机。对于留守儿童，父母多半在外做生意，经济条件都不错，只是难以回家陪孩子。

经过这两个调查，笔者认为，在拥有电子设备、且家长有些无法帮助孩子完成作业的前提下，微课的应用是非常天时地利人和的。

二、实践意义

1.解决回家作业问题。很多家长，尤其是留守儿童的家长，对于回家作业和预习作业的困扰，微课可以将作业的讲解和重点的微课视频发送给家长，家长通过电子设备播放让孩子进行学习。

2.提高学生自学能力。以往的学习，学生在家学习可能缺少点帮手，但是有了微课，学生可以将“老师”带回家，不懂的地方可以通过微课进行学习，这样孩子更能爱上自学。

3.变革学习方式。传统教学所有内容都在课堂上讲解，但是微课的教学倡导自主探究学习。课上的有些内容，可以让学生回家通过微课进行学习，第二天的教学课堂将会进行改变。课上不懂的课后通过看视频进行解决。或者课后的拓展也可以通过微课，这就是“翻转”课堂的意义。

三、实施建议

微课的教学并不意味这教师将会更轻松，相反的对我们教师提出了更高的要求，需要教师在各个方面将微课和实际课堂进行交互使用，提高教学能力和提高学生的学习能力。

1.选择教学内容

不是所有的数学教学内容都适合用“微课”进行教学，这就需要我们教师有火眼金睛去判断与选择。

（1）概念课知识。比如一年级《一共有多少》这样的计算课程，对于一共有多少的意义和加法的计算，我们一年级小朋友更需要的是去操作去实践去感悟，明白两个东西合起来是用加法去算，这就是微课所不能给的一种体验。但是《小明的一天》对于钟表的认识与学校，我们就可以通过微课进行教学，笔者在出差期间，将这一课的微课只做好，发给了班级微信群，很多家长表示这样的方式真的很好，学生也很喜欢，有这样的实践，我再去搜索了很多的微课，对于微课，我们尽量选择概念课。

（2）作业指导知识。例如：按从短到长的顺序排起来。（如右图）课堂作业本中这个题，有大部分小朋友做错了，有人做成了从长到短的答案，为此，我做了一个微课视频，讲解先读清楚题目，再进行数格子，上课时候投影不是很清楚，但是通過微课，学生可以清楚的看出来，是如何去数格子比长短。

（3）整合的知识。右图，对于学完加减法进行运用时候，利用微课对学生进行讲解，并进行对比，指导如何列算式。

（4）拓展的知识。如二年级学习了《角的认识》以后，可以通过微课教学，进行数角方法的指导，在巩固认识角的同时，学生又能学习如何有序的进行数角，可以数形结合进行知识拓展。

2.应用时间。

（1）课前指导。对于在家无人指导的学生，特别是留守儿童，课前微课的指导是很重要的，对于接下来的教学，学生可以通过先自己看书预习，再通过微课指导，完成预习作业，遇到不懂的地方还可以“暂停”，微课在课前的应用可以有很好的预习效果。

（2）课中引导。数学学科具有很强的逻辑，学起来是有点乏味，还有需加一些练习，才能熟练掌握，为了调动学生的积极性，这就需要教师思考更好，创设有趣的情境，虽然只有短短的几分钟，但是需要充分能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。课堂上直接播放微课，学生跟着微课一步步进行学习。例如学习《平行四边形的面积》，先通过微课学生了解从长方形草地的面积引出平行四边形的面积，让学生去思考，去操作去模仿推算出平行四边形的计算公式，微课与教学的有效结合，课堂更加有效性。

（3）课后辅导。在教学中，虽然教师有认真备课，认真教学，也认真去一个个指导，但是每个学生都是独立的个体，学习到的知识进度也因人而异，并不一定所有的学生都能进行掌握，这就利用了微课的功能，让学习有困难的学生可以回家一遍一遍的看，不懂的地方反复的看，这样也可以解决了家长不会指导的这个难题。例如学生学习了《百分数的应用》，但是在应用中还是存在着困难，这就可以回家再学习这一课的内容，重新再复习。如果只是简单的PPT，学生很难看懂，但是结合教师的讲解，这样的微课，学生就可以再掌握复习。

3.技术指导

对于微课教学，对于本校教师的要求将会更高，更重要的是需要教师具有制作微课的能力，现在微课制作主要分为三类：可汗学院式、录制屏幕式、教学实录式。当然还有其他形式，教师要在教学实践中，选择合适的类型进行微课教学。同时教师们要熟练地掌握制作软件，比如录屏式软件，就要掌握这两款即Camtasia Studio （CS）和“会声会影”。为此笔者学校还专门对教师进行培训指导。

作为城郊学校，我们有着留守儿童，而家中又能配备电子设备，这样的前提下，微课能很好的进行使用。微课改变了家长不能指导的困境，改变了留守儿童的学习方式，改变了课堂教学的结构，提高了学生学习的自觉性，提高了教师对新教学的适应性，只有教师和学生一起进步一起学习，才能更好的将知识传授给学生。通过微课的教学，实践“微”而“有效”课堂。