浅谈多媒体教学设备在中学美术教学中的应用

曹洁

摘 要：在科学技术飞速发展的今天，多媒体技术以高效、快捷、全面传授知识、互相交流等优势促进了教学的改革和发展，对中学美术教育的发展更是有很深的影响，能有效地提高美术教学在课堂的效率，使学生发挥主体作用，开拓学生的创新能力和彼此相互合作的精神。高中美术课程一门必修的艺术教育课程，它可以陶冶情操，启迪高中生的智慧，还能促进学生的全面发展。

关键词：多媒体技术；中学；美术教学；作用

一、多媒体教学在中学美术教学中的地位

（一）改变教学模式，实现因材施教

多媒体教学的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学（小组媒体教学法、微型教学法）、个别化教学和网络教学（交互式网络教学、远程教育）并举的局面。比如同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标，让学生的主体作用在课堂上得到发挥。

（二）应用多媒体技术，诱发学生良好的学习情绪

学生对于感兴趣的事情，总是会投入积极的情绪，从而产生浓厚的学习兴趣，所以良好的学习兴趣在教学中起到了关键的作用。多媒体教学系统将音乐添加到美术教学中，使抽象的音乐思维和具象的美术思维相融合，创造一种情景交融的艺术氛围，学生在欣赏的过程中视觉和听觉达到共鸣，会达到一个最佳的状态。如在欣赏范宽的《溪山行旅图》时，可以配上古筝名曲《高山流水》，那种时而平缓，时而高昂的旋律，加上教师绘声绘色的语言描述，使学生好像身临作品巍峨、崇高的意境之中，体会事物的本质，领悟作者的思想，从而描绘出真实的画面。

（三）应用多媒体技术，提高学生对美术作品内容美的理解

美术作品内容美主要是指画家通過塑造某个事物的形象，能够再现作品中的现实，以及画家所要表达的思想感情。从作品再现的现实生活中看，内容是十分广泛的，天文地理、人文自然无所不容。学习《开国大典》的时候，教师可以先剪辑一些关于《开国大典》的影片资料，让学生先看看开国大典时的伟大历史场面，当毛主席向全世界人民宣布“中国人民从此站起来了”的时候，天安门广场上载歌载舞，万众欢腾，包括阅兵式雄壮威武的场面。通过这些影片资料，能让学生比较容易地看出《开国大典》的内容美，也会使学生对中学美术课堂教学方式产生深刻的印象。

二、多媒体与情境化教学的整合

在美术教学中，媒体的应用并不是随意的，需要遵循认知科学规律。经过归纳概括，多媒体支持的美术课堂情境化教学可以分成三个阶段，媒体的引入与使用也应该遵循三个阶段的不同要求。

（一）感知——创设情境、引入意境、认知

表象在教学起始阶段，充分利用多媒体文字、图形、动画、视频、声音等多种媒体形式的信息创设一个立体化的情境，对学生进行多种感官的刺激，调动一切艺术手段，以情境的创设导入新课。此举可以调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，使学生爱美而乐学，主动地了解、欣赏艺术作品的形式美，通过对美术作品表象的认识，激发学生积极体验并尝试创造艺术作品的内心冲动，获得精神上的愉悦和心理上的满足，为开展教学奠定基础。

（二）认知——置身情境、理解知识、激发情感

传统的美术课堂教学总是将“去情境化”的知识呈现给学生，学习者面对的是一些抽象的符号和难懂的意义。这种“去情境化”的知识剥离了知识的情境线索和相关信息，使得学生在建构知识的过程中会遇到更多、更大困难。在利用一定的情境导入新课之后，还应利用多媒体创设学习者建构新知识、理解新知识的情境。将知识还原到一定的情境之中，可以激活学习者原有的知识，使学习者能够利用原有认知结构中的有关经验去同化和索引并理解当前学习的新知识。同时，一定的情境还可以激发并培养学习者的情感，促进学习者非智力因素的发展。

（三）深化———创设情境、丰富想象、迁移

知识建构主义认为，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而且要让学生能真正运用所学的知识去解决现实世界中的问题，即实现知识的迁移。对于美术教学而言，教学的目的不仅要让学生理解美术知识与技能，更重要的是通过学习，学生应能独立感受美、评价美并进而创造美，绘画出自己的美术作品，实现知识的迁移。多媒体以其信息形式的多样性和资源的丰富性使得创设迁移知识的情境成为可能，在不同的情境之中，学生通过对情境的体验与个体化感受，展开丰富地想象力，结合所学创造出自己的作品。

综上所述，多媒体能够促使教师转变教学观念，改进他们传统的教育教学模式，推动中学美术教学向信息化、多元化发展，为学生自主学习提供了一个平台。在中学美术教学中使用现代化的多媒体技术教学，能更好地完成新课程标准，有效地帮助老师实施教学，带动了学生学习的积极性，开拓了学生的创新能力，提高了教师的教学质量，也提高了学生的学习效率。

参考文献：

[1]段希引.多媒体在高中美术教学中的作用[J].中国教育技术装备，2013（10）：141-142.

[2]吴道义.美术教育多媒体课件设计与制作[M].合肥工业大学出版社，2011.