在合作交流学习中体验成功的喜悦

熊杰+刘春祥

【摘要】合作交流，是新课程倡导的重要学习方式.就是要在教学活动中确立学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”转化，促使学生主动地、自觉地开展学习.本文从小组组建、合作学习及情感体验等方面进行了阐述.既要同伴合作、共同参与，又要给学生以发展个性、展示才华的机会，使学生在合作中提高，在探索中提高，形成团结协作的氛围，教学中要给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会.

【关键词】合作交流；学习；成功；喜悦

21世纪是科技竞争的时代，而竞争成功与否往往取决于人们的合作.现代教育学家认为：学习活动是由教师与学生所组成的“共同体”完成的，其中，学生是学习的主体，教师是组织良好教学场景，启发学生获得知识的“助产士”，他的任务是按照学生的思维模式，促进学生有意义的自主学习.在数学教学中，除全班集体合作学习外，“小组合作学习”也是一种教学模式.它以人人参与学习全过程、人人尝试成功喜悦、培养合作精神、发展个人潜能为特色.

一、组建合作小组，培养合作意识

组建合作小组时，应先根据学生知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质进行综合评定，然后，搭配成若干学习小组.一般以4人为一组，1人担任小组长，小组长一般由成绩较好、乐于助人、具有组织能力、口头表达能力较强的学生担任.各组间力求均衡，便于公平竞争.组建后，要增强合作理念.要求组内成员间相互友爱、民主、平等.组与组之间要有健康向上的竞争意识.教师可设计符合各小组实际的思考题、讨论题，以提高组内成员间的合作效率.也可经常组织一些小组游戏，使学生在游戏中时时体会到成功喜悦和互相关爱的真挚情感，既学会合作又增强信心.

二、在合作中体验成功的喜悦

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童世界中，这种需要特别强烈.”在合作学习中，自主学习和主动探究无疑满足了儿童这种需要，为儿童的创新思维及创新能力提供了赖以植根的土壤.教师不仅要激发学生探求新知识的兴趣，而且要让学生在合作中获得成功体验，产生强大的内部推动力.

1.新课之前安排组内复习、预习.例如，在教学“用方程解决问题”时，我布置学生做几道用算术方法解答的实际问题，发现问题可在组内解决，明确题目中的数量关系.然后提问：“能不能用其他方法解答，你是根据什么数量关系列式的？”充分讨论分析题中的几种数量关系等式，为解决列方程所需的等量关系做好铺垫，并提供机会让学生体验成功，激发其解决实际问题的兴趣和信心.

2.新课教学中，要鼓励学生在独立思考的基础上，共同探讨，小组成员各抒己见，教师适当指导，实现信息在群体间多向传播.汇报学习成果时采用“小组中心发言人”制.中心发言人不必固定是小组长，可以是组内任一成员，能者居之，充分体现民主性.有层次、有选择性地让学生既能独立思考又能参与合作，既体现了解决问题途径的多样性，又拓展了思维空间，优化解决方案.使每一个人都有自己一片思维天空，在此基础上合作交流，这是体现个人自身的再创造，其心理满足不可言喻.不仅体验了成功，激发了兴趣，也尝试到合作创造的乐趣.

3.教师要对合作学习中各小组表现及每个成员的表现，给予恰当的评价，激励成功，鼓励后进.每一个人都渴望被肯定，这一情感需要是学习的原动力，是获取成功的阶梯.

4.学习小组可以延伸到课堂外，可以围绕数学课本知识开展一些实践活动，引导学生运用所学知识进行实践操作和创造性活动.例如，教学“平均数”后，布置学习小组合作调查全校班级数、学生人数、男女生人数、年龄等一系列数据，整理成统计表，并求出各年级学生平均年龄.这需要小组内成员分工合作，安排组员分年级去调查各年级的数据，再在组内汇总数据，并分析后制成统计表，充分锻炼了学生的合作、统筹、分析能力.

三、合作学习中的情感效应

教师要经常性地通过游戏、比赛等形式进行组与组之间的评比活动，奖励优胜组，激励后进组.坚持从正面教育出发，树立榜样，可设立“流动红旗”和“组内灵魂人物”等荣誉和称号，鼓励全体學生参与进来，夺取胜利.有时，来自同学的鼓励、帮助，比来自教师的更有激励效果.为了促进学生自主学习，可拟定几个题目，让学生进行测试，再请组长按标准给每一个组员打分，最后，按总分进行组与组之间的评比.这样，成绩好的学生感到他们只“独善其身”是不够的，成绩一般的学生感到自己“拖了本组后腿”而有压力，这样压力就会成为努力的动力.评比后，组内成员对学有困难成员每天给予督促和帮助，相信不久落后者会有所进步.同时，学生取得点滴进步，教师要及时给予肯定和表扬，并由衷地为他们感到高兴；碰到困难和烦恼，教师要及时给予同情、关心、帮助；这不仅仅能引起学生高兴、感激等情感体验，促进他们奋发向上，而且也让学生学会如何关心人、帮助人，提高自己的思想道德品质.

总之，合作学习把一个大课堂转化成几个小课堂，从一名教师发展为能者为师，人人参与教学，个个投入学习，表现出自觉、积极、主动的特征.学生在合作中学会独立思考、与人交往、倾听意见并体验成功的喜悦，培养了自尊、自信心以及合作精神、团体精神.