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培养初中学生《历史与社会》读图能力的探索

2017-03-20王辉荣

文理导航·教育研究与实践 2017年1期
关键词:历史与社会画图读图

王辉荣

【摘 要】初中《历史与社会》七年级的内容是以地理知识为主,既包含了丰富的文字知识,也包含了丰富的地图知识,学生往往对文字知识比较重视,而轻视地图知识,又或是学习不得要领。本文从吃透关键知识点、依据时空顺序、变换角度、整体宏观把握四个方面探讨了提高学生读图能力的教学策略,并在读图策略的基础上,进一步探索了画图辅助读图的教学方式,以供同行交流。

【关键词】初中《历史与社会》;读图;画图;教学策略

一、缘起

初中历史与社会七年级的知识体系以地理知识为主,本人多年从事历史与社会学科的一线教学,深感学生在学习七年级地理知识时的困难重重,成绩也往往不理想。究其原因是多方面的,就学科学习技能方面来讲,学生普遍存在读图能力不强,机械知识的记忆无法转化为读图能力,以至于无法取得优秀的成绩。

七年级的历史与社会学科与其他学科有所不同,除了文字知识体系外,教学更应该重视图像知识体系。首先,图像知识体系包含了丰富的地理文字知识;其次,通过着重学习图像知识体系,可以巩固学生对地理文字知识的掌握;再次,七年级的考题往往更多地是以图像形式呈现,成为地理文字知识的载体。因此,必须重视图像知识体系的教学,本人根据多年教学实践,总结了以下几种使用的教学策略。

二、提高学生读图能力的教学策略

(1)要吃透关键知识点,扫除读懂地图的障碍点。有时,学生在读图时,图像内容和文字都能看懂,但由于对隐藏的关键知识点掌握不够,而发生“卡壳”的现象,因此,针对此类问题,就是要吃透关键知识点。

如有的学生在读一些平面图判定方向时,无法判别觉得困难,究其原因,要么是对一般平面图隐含的“上北下南左西右东”这一关键知识点没有掌握,要么是对有些平面图中,指向标倾斜后方向判定不清,要解决这类读图障碍,就要吃透这些关键知识点。

(2)要依据一定时间和空间顺序,通过仔细读图,注重细节和规律,系统地掌握地图知识。

如七年级上册《世界气候分布图》,此图复杂而内容丰富,读图时要分步进行。第一步:粗读气候类型的地理分布是否均匀?南北半球是否对称?第二步:粗读不同的气候类型大致分布在什么纬度,是大陆的东岸、内陆,还是西岸?第三步:以亚非欧大陆为典型,细读由赤道到极地气候类型的变化规律。第四步:精读《世界气候分布图》,再依据不同气候类型的气温降水量图,细致地分析描述不同气候类型的特征,分夏季和冬季,分气温和降水有条理的描述。通过这样由粗到细再到精地读图,有步骤、有层次、有条理地读图,学生就能形成比较完整的知识。还比如读《长江黄河的水系图》,要依据上游、中游、下游的顺序;读《纬度带》、《温度带》的划分图,要依据重要的纬线来加以区别,特别要让学生注意纬度带和温度带的划分依据是不同的纬线。

总之,读图的顺序不是绝对的、唯一的,是要根据学习内容和学生学情灵活变化的。

(3)要变换不同角度读图。要读懂、读透一张地图,往往要进行多次阅读,并且这种多次阅读不是单纯地机械重复,而是要变换角度去读图,从横向、纵向沿着不同的线索,有顺序、有层次得读图。

比如读一张《世界地形图》或是《大洲大洋分布图》,单纯漫游式得去读,对图上的内容认知往往比较单一,记忆分散。而沿着赤道、南北回归线、南北极圈等特殊的“线”,看看每条线分别经过哪些大洲、大洋、半岛、岛屿、海峡、山脉等等,把分散的地理单元像“骨肉相连”一样把他们串起来,这样变换角度、有条理地读图,会让人耳目一新,收到很好的效果。

(4)要注意从整体宏观面上读图。读图一方面要依据一定的顺序一定的角度,从点、线上把握,另一方面要进行组合读图,从“块”和“面”上入手。

如读《波斯湾地图石油分布图》和《波斯湾石油输出路线图》时,要将波斯湾产油地区看做一个整体,进行组合读图,对波斯湾石油输出路线,要细致读图,整体把握,看看每条输油线路途径哪些边缘海、海湾、海峡、运河、岛屿等。要顾及每条线路途径的各个地理单元的相对位置,这样从宏观整体上读图,有利于正确而全面地把握地理事物的空间位置、分布、结构等。

三、提高学生读图能力的进一步探索

本人在日常教学中,就提高学生地理读图能力,一方面采取前文提及的四点教学策略,另一方面在进入复习阶段后,在读图教学的基础上,还进一步采取了画图教学,并进行了对比教学研究。本人选取了两个同类型的教学班,分别标注为A班和B班,A班只采取前文所述的多种读图方法进行教学和复习,B班进一步增加了在读图基础上,绘制简图的方式。

首先,画简图时,内容不要安排过多,抓住要学生掌握的关键知识点,然后通过这样的关键知识点,触类旁通,以复习更多的相关知识。其次,画简图只要求画轮廓,几个简单的几何图形,不要求和印刷地图一样,以降低学生画图的难度,尽量让最基础的学生也能够画图。最后,让学生在最初的简图中不断丰富地理要素,把大洲、大洋、半岛、海峡、平原、高原、山地、河流、城市等增添进去,依据赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等重要的经纬线为轴线,这样循序渐进地把之前读图所学习的各种地理要素,通過画图再呈现出来,经过一段时间的训练后,效果明显。一方面,只重视读图的A班成绩要好于其他班级,另一方面,在重视读图教学的基础上进一步采取画图教学的B班,成绩更是名列前茅。

四、结语

七年级《历史与社会》课本中有各种地图、景观图、示意图,可以说图像相当丰富,形成了一个“图像体系”,而学生往往在学习和复习过程中对图像重视不够,也可能重视了而方法不当,看图漫游,学习效率很低,这些都会造成学生学习困难,成绩不佳。本人在课堂教学中做的一些粗浅的实践探索,也取得了一定的教学效果,因此写此文章与同行分享,不吝赐教。

【参考文献】

[1]汤步恒.初中生地理读图能力培养分析.《中学教学参考》,2015年4期

[2]张甲甲.浅析地理读图能力提高策略.《教育教学论坛》,2014年29期

[3]王德娟.中学生地理读图能力的培养.《读写算(教研版)》,2015年15期

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