就作文教学的有效性展开几点不同见解

董凤娥

【摘 要】高中语文作文教学不论是在教学质量上还是学生的听课效率上，都很受大众的关注，同时从高中语文作文教学更加具有实用性和创新性出发去对学生学习高中语文的程度进行检验，有利于促进学生更好地学好高中语文知识。高中语文作文教学需要老师有很高的教学水平，同时也需要学生在平常的生活中有很高的文学素养。

【关键词】高中语文；作文教学

引言

在语文学科中，作文所占比例之大，让很多高中学校把语文教学的重心放在了对作文的写作指导上。但是由于各个语文老师教学水平的差异，以及学生们阅读量、写作水平的参差不齐，导致当前很多学校的高中语文作文教学效果不佳。本文就如下几点展开有效探究：

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，在高中语文作文教学中，教师还需要通过教学手段的创新，激发学生的写作兴趣。只有学生对写作产生浓厚的兴趣，方能在日常生活中认真观察，积极写作，促进写作能力的提升。而激发学生的写作兴趣，基础的一点在于教师要重视学生的作文教学，从心理学的角度讲，学生在课堂教学中，往往能感知教师在课堂教学中的偏好，如果教师重视作文教学，学生在日常生活中，会不自觉地将写作作为自己语文学习的重点。因此，教师对作文教学的重视，是激发学生写作欲望的有效手段，学生的写作欲望增强了，乐于表达，敢于表达，作文水平将会得到有效提升。

二、教师帮助学生重树写作信心，增强动力

在高中作文课堂教学中，学生的成功会产生愉悦感。若这类情绪反复多次，学生的学习信心便会逐渐增强。第一，应当有针对性的进行赞扬，在批阅学生作文的过程中教师应尽可能的去发现学生作文中的闪光点，多赞扬其中的创新之处，多表扬优点，少指出缺点，给予学生更多的鼓励。哪怕仅仅是一句话、一个词或者一个好的开头，新颖的构思，我们都应当给予肯定，让学生的创新能力得到持续的提升；第二，要正确掌握表扬的时机，例如笔者在批阅学生作文之后，都会从中寻找出5篇优秀作文，打印出来发给学生，之后分析评述哪些内容写得好，好在哪里，哪些内容可以改进，如此学生便会得到非常直观的写作指导，被表扬的学生也会更有信心写出好的作文。第三，采取灵活的表扬方式，好的作文不单单可以在本班内展示，还可以定期在其他班级展示，让同年级的学生都能够了解其写作才能，下次写作时会更加用心。

三、把握练习内容，收集作文习作素材

古人说“无一物不可以入文”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，民情风俗观念，集個人而成的情感喜恶的规范和影响。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。可适当“抛砖”而“引玉”题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。

四、加强高中语文作文教学的实用性

在高中应试阶段其实可以采用一定的模式加强作文教学的实用性，但也存在一定的弊端，学生的创新性难以被培养和发挥，所以这种教学方法仅仅适用于学生应试阶段。面对一年一度的高考，实用性的教学方法在高中语文作文教学中还是非常实用的，老师应该教会学生考试得分的技巧。通常老师在讲解作文的时候都会强调作文需要有个精彩的开头和完美的结尾，中间内容可以采用排比段形式，能够给阅卷老师深刻的印象，容易得高分。对此，语文教师可以针对文章结构的各个部分进行针对性的练习。首先是文章开端的训练，不一样的文章类型开端都不一样，教师可以总结一下平时经常考的文章类型，进行分类训练，可以在短时间取得明显效果，作文作为一个长期积累的过程，只有坚持不断的训练才能够写出优秀的文章。

五、丰富学生生活体验

由于受到传统应试教学模式的影响，高中语文作文教学过程中程式化比较严重，教学模式比较死板，影响了语文作文教学的效率。随着教育教学方法的改革，传统的教学方法和教学模式已经难以适应时代的发展，需要进行改革和创新。这就需要教师在开展高中语文作文教学过程中，注重优化教学方式，增强教学效果，提高语文作文教学水平。因此，教师应指导学生在日常生活中，多积累素材，丰富生活体验，切忌只以书本对学生进行教学。学生的灵感来自于对生活的体验与丰富素材的积累，教师不应束缚学生想要表达情感的渴望，应鼓励学生进行自由创作，为学生提供更广阔的创作空间。例如：教师不限制文体、不限制字数、不限制写作，使学生自由发挥想象力，抒发情感，解放学生的思维，使学生能够畅所欲言。此做法看似随性，却可使教师收获意想不到的惊喜，教师在此不难发现，学生并非写不好作文，只是对有针对性的题目，缺少生活经验，缺少素材而已。教师需组织学生进行丰富多彩的课余活动，使学生在活动中积累生活素材，这种积累素材的方式，可使学生对素材理解的更深刻，运用的更得心应手。因此，积累丰富的生活素材，在高中语文作文教学中是至关重要的。

作文是高中语文教学的重点和难点，不仅在于作文是学生语文的重要组成部分，更在于作文是测试学生语文水平高低的重要工具，是提高学生交际表达能力的关键一环。为使写作教学水平更为精进，老师应根据学生发展特点，在充分对现存问题进行分析后，通过词汇积累夯实语言基础；通过社会实践引导学生兴趣；通过互联网工具创新教学；通过生活感悟创新构思，最终提升高中语文作文教学的实用性和创新性。

【参考文献】

[1]刘智敏.高中语文作文教学需发展学生思维的独特性[J].教育教学论坛，2015（48）

[2]曾荣芳.浅析我国高中语文作文教学的困惑及解决方法[J].现代阅读：教育版，2011（23）