培养小学生写作能力的有效方法

潘慧群

【摘 要】童真的心，最容易被打动，我们应教会学生：要更多投入生活，感受生活，在生活中寻找写作的激情。教师对学生做到：有心栽花去指导、善导他们妙笔生花，诱导他们锦上添花，那么学生的作文问题就不是问题了。

【关键词】写作；积累；创设情境；勤练笔；创新；合作

作文，一直是老师、学生最为头疼的事。有些学生视作文为大敌，常抓耳挠腮，很久才写上那么几句话，且语句干涩无味。那么如何提高学生的写作水平呢？怎样才能使学生从“怕”作文到“爱”作文、写作文妙笔生花呢？重要的是兴趣的激发。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为语文教师应该引导学生走上爱作文的林荫小道，让学生在作文的绿荫里妙笔生花、锦上添花。

一、有心栽花，指导学生学会积累，爱上写作

1.指导学生善于积累。

要想写好作文，首先要有材可写。这样，老师就要特意让学生做生活的有心人，善于去积累写作素材。

叶圣陶先生说过：生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。丰富的积累是学生写作的活水。我们应当想方设法拓展学生的生活空间，丰富学生的生活，让他们去感受生活，体验生活，接受新事物，接受新信息，让“活水”在他们的心底流淌。阅读课上教给学生读书方法，并经常性开展读书交流，指导教师参与交流，畅谈体会及收获。

鼓励学生切实做到眼观六路，耳听八方，金口常开。

2.指导学生会挖掘。

语文教师要注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力。小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要重视挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出有特色的作文来。

3.设情景激发学生写作的兴趣。

教师要注重创设情境，以增强学生写作的兴趣。有了亲身体验，切身体会，才有感而发。

创设情境的方法很多，如利用音像、图片、语言、作品欣赏、游戏、表演、大自然的景物等等来创设情境，不管采用哪种方法，教师都应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。

二、妙笔生花，善导学生养成习惯，懂得写作

1.善导学生勤练笔。

我们要注重学生写好“两记”，加强语言基础。“两记”指的是日记和读书笔记。

读书笔记的内容不拘一格，可以是学生自己的心得，想写什么就写什么，也可以是摘抄，好词佳句，或是精彩片断，要激发学生课外阅读的兴趣，，为写作积累词汇、语言。

2.教师注重写“下水文”。

注重教师的示范作用，以“下水”作文激发学生写作的主动性。

3.善导学生抒真情。

“感人心者，莫先乎情”，文章就是要以情动人。学生有时写文章，写得有人物，有情节，文笔流畅，合乎文法，就是引不起人的激动——重要原因是没有强烈的情感注入其中，读之令人索然无味。在作文教学中，要引导学生倾真情，用我手写我心。

4.善导学生敢创新。

要培养学生的创新能力，必须鼓励学生的大胆想象。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切。生活中，想象力就象是一个三棱镜，它能够创造出七彩人生，学生一旦拥有了它，也就拥有了创造性。在写作中，要有丰富的联想和想象，特别是要有自己独特的个性，更能吸引人。

5.善导学生会合作。

合作是新课标重要教学理念之一，合作也不妨用在作文教学上。合作包括写作前的合作和写作后的合作。

每个人独立完成一篇作文，这在传统的作文教学中是天经地义的，在新课标下的作文训练中应大胆突破这一框框。写作时，特别是写学生不太熟悉的题材时，教师可增加学生同伴交流的时间、空间，允许窃窃私语，允许寻求教师、同学的帮助。有些文题或故事，需要占有搜集较大量的材料，教师可组织小组完成，比如写环保、信息方面题材的，可通过合作的方式来完成。

写作后的合作体现在学生间互评作文，学生间可互调习作，根据习作要求進行评改，大到谋篇布局，小到一个词语，一个标点符号的运用，都可以直接在习作上修改或写出修改意见。事实证明，学生评改他人的习作有一种强烈的责任心，能竭尽全力，反复推敲，认真负责地指出不足。同时，学生互评互改，扩大交流范围，互相启发，取长补短，十分有利于提高学生评改的能力和写作能力。

三、锦上添花，诱导学生提炼写法，灵活写作

1.诱导学生写兴致。

命题注意多样性。可以给较长的课文写梗概、短文进行扩写，将寓言改成故事，或是续写课文。老师命题和自由命题相结合，或只提供一个大致范围让他们自由想象，甚至有时只起个头，学生一人一句续成文章，或是布置他们感兴致的话题。当学生对自己感兴致的事和人都乐意讲和写，那作文就自然水到渠成了。

2.诱导学生写具体。

文章贵在写得有血有肉，耐人寻味。平时指导学生注意修辞的运用，比喻、排比、拟人等常用的修辞手法能灵活用到作文中去，可给文章增色不少。文章的前因后果、过渡连接等要交代清楚，使人读来明白，加上详细的描述，定引人入胜了。

3.诱导学生写精练。

苏联诗人马亚柯夫斯基说：“要像从百吨砂矿里提炼一克镭那样，去提炼精粹的语言。”可见要使文章内容表达更准确，那么就得在文章语言上力求字斟句酌、千锤百炼，而灵活巧用名言警句、诗词、谚语、歇后语等就会更加凝练，使文章得到锦上添花的效果。

美好的生活应该有美好的文章。童真的心，最容易被打动，我们应教会学生：要更多投入生活，感受生活，在生活中寻找写作的激情。教师对学生做到：有心栽花去指导，善导他们“妙笔生花”，诱导他们“锦上添花”，那么学生的作文问题就不是问题了。

【参考文献】

[1]小学语文新课程标准[S]