浅谈提高初中生写作水平的策略

张桂招

【摘 要】如何提高初中生写作水平？我经过不断摸索、尝试，在教学中积累了一些经验，提高了学生的写作水平。归纳起来就是：抓好书写训练、听说读写训练、培养写作兴趣、课余时间注重观察积累、借鉴优秀作文的写作方法、掌握多种写作技巧。

【关键词】初中生；提高写作水平；策略

作为语文教师，我们都有这样的体会：一到作文课，对于那些作文功底好的学生来说是快乐的享受，而对于大多数学生来说是极其的无奈与痛苦的煎熬。学生对写作头痛的原因不外乎有兩点：一是不会用文字表达自己想要说的意思，二是没什么可写。很多学生写作文时，不是咬着笔杆苦苦思索，就是翻找作文书寻找范文。为了应付考试，背诵各类作文。在这种情形下写出来的作文，当然是不好的作文。从事语文教学二十年了，我深深认识到语文教学需要教师做一个好的“厨师”——引导者，而做到这点首先就要求教师要把作文教学这道“招牌菜”炒好。

我经过不断摸索、尝试，在教学中积累了一些经验，提高了学生的写作水平。

一、书写训练，常抓不懈

语文教学必须重视和加强书写训练。一份书写工整的试卷犹如一位眉清目秀的少女，让人赏心悦目，而一篇从书写上让人“不识庐山真面目”的作文，犹如一个蓬头垢面的乞丐，恐怕只能让人作呕，更不用说得什么高分了。

首先，我在开始接任七年级语文教学时就让学生明白把字写好的重要性，要求学生根据自己实际情况制定练字计划。其次，我努力做好书写示范，做到工整美观，起到模范带头作用。再次，我让学生选择一本适合自己的字帖，有时间就临摹。

学生把字写得漂亮了，作文的书写分也拿到了，学生的写作信心倍增，写作热情也提高了。

二、听说读写，打好功底

听说读写是学生学习语文必备的四项技能，教师在教学中特别是作文教学中应该把它们有机结合起来。

在听的方面我对学生提出两个要求：第一，要听课文朗读，要求在课堂上听清楚课文磁带、教师及同学们的朗读，听完后用自己的话复述内容。

说，就是能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势、表情、手势以增强语言的表现力。

另外我还要求学生在课余时间多读名著、美文，把其中的好词佳句摘抄出来，在课堂上轮流读读背背，既增强语感又积累了写作佳句。

在写作的初步训练时，我注重仿写、写课文感悟、写日记、写周记的训练，要求每学期都坚持。每周都花一节课时间进行成果分享，体验写作的快乐，共同提高。

三、耳濡目染，培养兴趣

兴趣是最好的老师。可以说，体验生活是兴趣的需要，也是写作的源泉，对提高写作水平是大有帮助的。

注重创设写作情境。作文课上，教师创设情境可以帮助学生写出更好的作文，增强学生写作的兴趣。创设情境的方法有很多：利用多媒体、图片、语言、佳作欣赏、学生的表演、大自然的景物或者实物创设情境，等等。管是哪种方法，教师开展多种活动，丰富学生生活。经常开展一些学生喜闻乐见的活动，丰富学生的生活。

我经常写些下水文或找些美文，在班上声情并茂地朗读，然后打印张贴在教室，做好写作技巧指导。还让学生把他们写得较好的作文在班上朗读并抄好装订成册挂在班上，命名为《佳作共赏》，作为我们的班刊。

开展作文竞赛，激发写作兴趣。

投稿分享写作的喜悦。我们学校有个校刊——《百花》，我所教班里写作较好的学生都投稿到校刊里发表，班里的学生看到自己的文章变成了铅字，那个开心劲别提有多高了。我还鼓励学生投稿到校外的刊物。

四、细心观察，积累运用

材料是文章的血肉。这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

1.细心观察，收集素材

大千世界有写不尽的人、事、景、物，然而这些精彩的一幕幕却从学生的眼前溜走，可见指导学生学会观察尤为重要。教师不仅要指导学生乐于观察、勤于观察，还要教给学生观察的方法，把“钥匙”交给学生，逐步培养学生独立观察生活的能力。

2.收集名人事例，分话题归类

作文命题形式多样，有命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文。对于话题作文，我指导学生多积累名人事例。如挫折话题事例：张海迪、海伦、霍金、司马迁；又如诚信话题事例：季布、商鞅等。

五、掌握技巧，比猫画虎

古人说过：读书破万卷，下笔犹有神。写作必须博采众长。

授人以鱼，还不如授人以渔。学生作文的素材有了，写作激情也有了，还不一定能写出好文章，这就要求教师在写作技法上加以引导。如审题、立意、选材、拟题、结构甚至开头和结尾。指导学生文贵创新。为了做到这几点，我让学生从以下几方面入手：

1.掌握一种开头、结尾技巧

我让学生借鉴别人的写作的成功技巧，如：

（1）开头技巧：

①设计悬念，吸引读者

②开门见山，亮明观点

③联想回忆，巧妙叙述

④突出矛盾，渲染气氛

⑤巧用修辞，展示文采

⑥描写环境，渲染气氛

⑦广泛引用，突出主题

（2）结尾技巧：

①自然收束式

②首尾呼应式

③卒章显志式

④名言警句式

⑤抒情议论式

2.拟题要新奇，令评卷老师眼睛一亮

（1）运用修辞：如《最灿烂的花朵——笑容》。

（2）套用名句：如《生活不相信眼泪》。

（3）逆向出奇：思维看似违背常情，实则“新”寓“奇”。例如《真想做个差生》、《100分，我恨你》等。

六、学生互评，共同进步

每次收齐作文后，由作文评改小组成员评改或者同桌互评、组与组交叉评改。教师再进行讲评，表扬写得好的同学，鼓励还有差距的同学。

七、展示成果，分享快乐

1.每学期开展两三次作文竞赛，对优胜者给予奖励

2.收集学生佳作，把佳作收集在班刊《佳作共赏》里

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。通过这样长期坚持不懈、持之以恒的努力，一定能培养学生对作文的浓厚兴趣，提高学生的写作水平。