借群文阅读素材，拓展学生写作之路

高春香

为了更好地加强学生阅读能力的培养，用课本教语文、用课文学语文已经不能满足现代学生的需求，不符合信息时代包罗万象、瞬息万变、资源共享的现实要求。于是在阅读教学中诞生了群文阅读这样一个新型的教学模式，为语文教学开辟了一条新路子，也为老师探寻现代阅读和写作指导提出了新要求、给出了新课题。那么，怎样在群文阅读教学中提升学生的写作能力呢？在教学实践中我通过让学生阅读各类文体的群文，积累丰富的素材，从而扩大学生的视野，拓展学生的写作空间，进而提高学生的写作水平。如果学生写作素材是丰富的，作文时学生就会少些无奈。所以大量的阅读不仅提高学生的阅读能力，全面提升小学生的语文综合素质，而且可以激励学生写出一篇篇生龙活虎，个性张扬，充满灵性的文章。

一、广泛阅读，积累素材

文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓的“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的这种高层境界。语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。叶老先生还告诉我们：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木了。在人教版六年级上册第一单元的主题是《自然的怀抱》，在群文阅读中，我引入了《瑞雪》、《云海之出》、《迷人的夏季牧场》、《走向吊水巖》、《黄昏》、《空山鸟语》六篇文章，这些文章犹如一幅幅生动的图画把大量的信息展现在同学们面前。文章优美的语言，细腻的情节描写，同学们积累了如“寒风呼呼的刮了整整一下午，那鹅毛般的大雪，却纷纷地从半空中降落下来。”；“他们吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外发亮，好像每一根毛尖都冒着油星。”等优美的语句。这些素材的积累，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然流泻了。于是学生出现了《晨韵》、《云》等优美的文章。

二、搜集素材，刺激写作

广泛的阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。只有在广泛的阅读中才能够搜集大量的写作素材，刺激思维，写作空间才能真正的打开。在阅读中，同学们搜集了这样一个描写人物的素材：他有一头像猪鬃一样粗硬的黑头发太硬，怎么也弄不倒，只好留个寸头，任它们像鞋刷子毛一样立着。硬撅撅的像把钢刷子似的。由这个素材同学们立刻对自己老师的头进行了一番有趣的联想：我们的语文老师的头真圆！他的面部又白又胖，像刚刚出锅的馒头。鼻子又扁又大，像个压瘪了的饺子。口边的胡须，没有一点黑的痕迹。光光的头顶，亮亮的前额，放射出知识和智慧的光芒。作者把圆与肖像描写结合起来，开启人们的未见未闻未思，注意材料的新颖性，文笔幽默，又无不恭之嫌。这一现象说明，在群文阅读过程中，“素材”是至关重要的，它可以刺激同学们创造的空间，这个空间完全可以超越时空限制，对写作对象产生强大的溶解力和穿透力，为深化主题打下坚实的基础。如由“大海”联想到的片段：儒家之道提倡“泛博爱而近仁”。提倡人要懂得博爱，要懂得宽容。从前不理解莫里老人那句“相爱或者死亡”，读了欧亨利的《最后一片叶子》才明白了一个人对他人的爱是可以用生命作为代价的，有了海的博爱，“北海道面馆”的老板可以为身处逆境的母子多煮一碗阳春面，有了海的包容才让人感受到父母、老师、朋友的关怀，面对大海，我们要懂得博爱。片段由“大海”是万条小溪江河汇聚而成，大海的广阔无垠，大海的包容一切这一特点进行第二次发散联想，进而想到“只有面对大海，才能懂得什么是宽大的博爱”这一社会哲理。本片段注意了材料的哲理性，使得主题得到升华，从而更好地深化了主题。

三、借助素材，拓宽空间

群文阅读使同学们积累了大量的素材，而这些素材极大的刺激了同学们的写作思维。从丰富多彩的素材中“捕捉新意”；充分展开联想，从无垠广阔的天地中“寻觅新意”，打开逆向思维，从习以为常的素材中“挖掘新意”。这样，我们就能够推陈出新，标新立异，写出“有创新”的好文章了。在人教版第五单元文章的主题“平凡人书写的爱，使这个世界不在平凡”本单元文章有《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《用心灵去倾听》，我引入群文阅读文章《飞机两小时后坠》、《小站歌声》、《共同的秘密》、《圣诞精神的真谛》、《菩萨的汇款》、《艾米的圣诞愿望》。这里的每篇故事都是用爱心塑造的，穿越尘世间最昂贵的时光，让平凡的爱实现了永恒。这些爱的素材感动了每一个孩子的心。这些素材犹如“千军万马”在孩子面前汇聚，他们随时可以调兵遣将，为孩子们所用。于是就出现了《“穷人”续写》《“共同的秘密”读后感》等包含着深情的文章。对于十来岁的孩子来说，他们生活中所得到的所见到的非常有限，而这些群文阅读中的文章，开阔了孩子们的眼界，拓宽了他们的思维，借助这些素材，拓展他们有了写作的空间。

实践证明：借群文阅读素材能有效的拓展孩子的写作空间，对提高学生的语言表现力也有着重要的作用。它通过素材去驾御思想，去刺激孩子们想想的空间，以使作文的题材更丰富，形式更多种多样。小学生正处于富于幻想、憧憬的年龄，质朴的童话、神奇的科幻、梦中的未来这些素材都是他们最亲近、最向往的内容。只要抓住学生的这一特点，鼓励学生大胆地去创造自己心目中的神话世界，让他们通过阅读积累的素材激励自己创作的空间，去放飞自己的思想和情感，用自己的心更自由地去体验和感悟身边的世界和未来的生活。