信息技术对思想品德课堂教学优化的点滴体会

刘岩

随着时代的发展和科学技术的进步，整个社会生活越来越“信息化”，现代教育技术手段也在不断提高，随着多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程中，学生的阅读对象不再限于文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画等视频资料进入课堂。那么，充分地发挥信息技术的优势，让其为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。恰到好处地使信息技术与思想品德学科课程进行有机地整合，就成了我们新一代教育工作者的難题。

初中思品课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生的发展为根本目的的综合性课程。运用信息技术优化思想品德课堂教学，把信息技术与思品教学有机结合起来，将信息技术与思品课程的教与学融为一体，以信息技术为载体来提高教与学的效率，改善教与学的效果，打破传统教学模式中存在的多种局限。通过长时间的教学实践，我认为信息技术对思想品德课堂的优化，主要体现在以下几个方面：

一、利用现代教育技术，创设教学情境，激发学习兴趣

多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，有着得天独厚的优势。它可以借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中，也因此提高了学生的学习兴趣。

二、利用现代教育技术，增加思品课程知识的信息量

我们通常把学习思品课程的规律概括为两句话：思品课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面内容进行科学设计教学。思品课程以社会主义核心价值体系为导向旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。信息技术与思品学科的结合，为以上几个方面的落实提供了条件。通过信息技术的引入既开阔了学生的视野，丰富了积累，又弥补了课堂教学内容的不足。

三、利用多媒体教学，突破政治教学的难点

学生在学习思品课程中的障碍就是我们教学的难点。一堂课中的教学难点，往往与学生已有知识之间有一定的距离，使学生在学习中产生困惑。究其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。要解决这一难点，由教师单枪匹马、一味讲解，往往适得其反，这时，教师可发挥电教媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高的教学目标。因此，利用多媒体教学就很容易解决这个难题。

四、利用现代教育技术，改变学生的学习方式

在传统的教学过程中，一切都由教师主宰，从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与整个过程。信息技术环境下的以学生独立探索为主要形式的个别化学习和基于网络的协商学习两种模式，恰恰是新课标倡导的学习方式的集中体现。信息技术介入课堂教学，完全可以构建“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示信息交流的多向性，丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动等的多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，有利于培养学生的合作精神，从此改变了以往学生的学习方式。

总之，思品教学中应用信息技术，有利于创造教学的愉悦环境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，给思品教学带来了新的生机与活力，它能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息搜集整理能力的培养营造了最理想的教学环境，为学生的综合素质的培养营造出轻松、和谐的学习空间。