中学音乐教学中学生创新能力的培养

赵涛

摘 要：随着新课程改革和素质教育的要求，中学音乐教学要改变传统的教学模式，采用新的教学方法，优化课堂教学内容，培养学生的创新能力和想象能力，挖掘学生的思维潜能。本文针对中学音乐教学中学生创新能力的培养进行了探讨。

关键词：音乐教学；创新能力；培养

音乐教学是一种审美教育，它具有极强的艺术感染力，它可以通过感知、歌唱、表演等形式感知和表现音乐美。它可以丰富学生的想象力，有效地增强学生对外界事物的感知力，对培养富有个性和创造力的新时代人才有着极其重要的作用。音乐教学有着独特的魅力，借助音乐教学可以有效地发展学生的创造力，可以有效地培养学生的发散性思维和创新能力，养成良好的人格素养。

一、创设情境，激发学生的发散思维

发散思维就是让从事创新活动的人们把自己的思路扩散出去，多角度、多层次、多方位的去寻找问题的答案，以达到解除束缚、开拓思路、扩大视野的目的。发散思维具有多端性和灵活性两大特点，在音乐教学中创造一切可能的机会和条件，创设一定的教学情景，激发学生大胆探索，引导多向思维。如让学生先实践后总结归纳，让学生在实践中去体会、思考和发现解决问题的途径。再如通过设疑、设问等手段，也会获得较好的效果。如《山歌好比春江水》是一首壮族民歌，我在教唱这首歌曲时，为了让大家学习更有兴趣，我搜集了几首不同地区的民歌，在课堂上为学生播放与歌曲相关的民俗风景录像，学生在观看美丽如画的景色的同时欣赏优美动听的歌曲，之后让同学们从歌词的长短﹑歌曲各自所表现的内容等方面总结民歌的特点。教师再对他们的回答进行归纳总结，这样就能够促使同学们从多方面去思考，进而培养学生的发散思维能力。

二、优化教学方法，提升学生想象能力

音乐新课程标准指出音乐课本只是一种帮助学生更好的開展学习的材料和资源，是一种学习的工具，其课后设计的问题和作业是开放性的，答案是多种多样见仁见智的，这样的做法不仅促使学生在思考的时候更具有个性化，还鼓励学生主动去探索去思考。一百个人读同一本书会读出不同的感悟，同样每个人在倾听音乐的时候对其表达的内容和传递的情感的理解也是不一样的。因此，要优化传统的音乐鉴赏教学方法，抓住学生的个性特点，给他们充分的想象空间，让他们尽情的发挥想象力，从而提升他们的创新能力。比如在鉴赏《辽阔的草原》这首蒙古族民歌时，老师让学生画音乐图谱来表达自己的感受和对这首民歌的所表达内容以及情感的理解，然后就有学生画了一幅壮阔的大草原的画，这是学生在听完音乐后流露出来的情不自禁的感受，凝聚了学生的创造力和想象力，又自然又有创意。又如在鉴赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，老师让学生在听音乐的同时把自己想象的这首乐曲描绘的图景画下来，然后有的学生就把《春江花月夜》这首诗写了下来，有的学生画了一幅明月在江水的尽头升起的美好画面等，大家的画各不相同，虽然有的画比较好，有的画差一些，但是可以从这许多的画中看出，学生都在这个过程中非常主动积极的想象和思考了。人的想象力是没有边界的，它可以创造出世界上最美丽的事物，提升学生的想象力，对于培养学生的创新能力有不可忽视的作用。

三、精心设计音乐教学过程，培养创新能力

音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。为此，我在音乐教学实践中进行了积极、大胆地探索。

（一）让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间

音乐本来是在生活中创造出来的。我们在音乐教学过程中根据教学需要，实现教师、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，以及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活、回归自然。如欣赏《飞来的花瓣》一课，我和学生进行了“角色换位”，道德让学生分组进行赏析、欣赏作品。这样不仅不落痕迹进进行了尊师教育，而且让学生积极主动地参与音乐实践活动，体验了合作、创作的乐趣，取得良好的教学效果。

（二）利用现代教学技术，启发学生进行想象

教学技术手段的现代化，可以使教学突破时间和空间的界限，从而更加有效地进行音乐教学，为音乐教学提供广阔的空间，培养学生的创新意识和创新能力。如教学《春之声》时，可先利用多媒体让学生看几幅春天的图画，再引导他们在音乐的气氛中寻找春天，自由想象：小鸟在树枝上快乐地唱着歌；河水解冻，哗啦啦地流淌着；小草从泥土里钻出来了；百花齐放；小朋友们在田野里尽情地放着风筝；不知不觉中，学生就进入了春天的情境中。

四、积极创设教学情境，培养学生的创新精神

在中学音乐课堂教学中，要营造民主平等的课堂氛围，创设教学情境，培养学生敢于提问、敢于质疑的性格。如在《苗岭的早晨》这节音乐课中，教师先让学生在自己创设的情景音乐中感受，这样就能激发学生的思维，使学生在欣赏中不断产生灵感、想象，使学生不断产生新的问题和新的创意。本乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。低音区奏出粗犷有力的音宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。在学生反复地聆听音乐之后，学生早已在情景的渲染和表演中使自己全身心地进入音乐中，情感也得到了净化和升华。

综上所述，音乐教学可以有效地培养学生的创新思维和创新能力。所以，初中音乐教师必须改变以往的教学方法和教学模式，提高学生的学习积极性，培养学生的创新能力，致力于培养符合社会发展、富有创新意识和创新能力的综合型人才。