中职数学课堂教学评价

乔春燕

摘 要：中职数学是中等职业学校一门重要的公共基础课程，由于其内容抽象、严谨、逻辑性较强，需要一定的基础。而中职学生有其自身的特殊性，所以在评价中职数学课堂也要有一定的特殊性，确保学生学好数学，以便在相关课程的学习中获得基础性的突破。

关键词：中职数学；课堂评价；教学评价

中职数学是中等职业学校一门重要的公共基础课程，由于其内容抽象、严谨、逻辑性较强，需要一定的基础。随着中职学生招生的变化，进入中职学校的学生数学基础、学习能力、求知态度普遍很差，甚至厌学、弃学，这就对数学教学提出了更高要求。要想提高中职数学教学质量，必须对数学教学提出相应的质量标准和要求。对教学是否达到了一定质量标准和要求的评判就是教学评价。数学教学的目的是提高数学教学质量。课堂教学评价是评价实施的重要渠道，我认为应从以下五个方面去评价。

一、教学目标要明确

中职教材呈现两个方面的教学目标：一是知识技能目标；二是发展性目标。即一堂课既要让学生掌握有关的知识技能，同时又要促进学生的全方位发展。因此，评价一堂课，看它的教学目标是否明确，就是要看这两个方面的目标是否明确，缺一不可。在讲授知识的同时，不仅要求学生记住结论，还要引导学生去发现正余弦定理的结论，并尝试去证明结论，进而去运用结论解决实际问题。

二、教学方法讲实效

教师对于课堂教学策略的选择和运用，最关注的是它的有效性。有效的教学策略，不仅能促使教师组织有效的课堂学习活动，而且也能促进学生学习方式的转变。判断一个教学策略是否有效，主要是看它能否促进学生学习方式的转变，帮助学生运用有意义的学习方式。具体是看能否促进学生主动参与学习；能否强化学生在学习中的体验；能否激发学生独立思考和自主探索；能否鼓励学生的合作交流。

数学教学的技术化趋势，成为近年来数学课程和教学改革引人注目的特点。中职数学教材的编制内容充分重视现代信息技术对数学课程和教学产生的重大影响，几乎在所有部分都强调了数学课程与信息技术的整合，提出了很多要求，希望使现代信息技术成为改革数学课程内容的杠杆，成为学生学习数学的有效手段和工具，成为获取信息资源和开展数学学习交流的广阔平台，要用信息技术的深度介入来改变学生的数学学习方式等。

三、学生的广泛参与

传统的课堂教学，主要是教师讲，学生听，学生比较被动，学习方式单一，缺乏学生的主动参与。以学生为学习主体的教学，必须改变学生被动学习、被动接受的学习方式，学生的学习方式要从单一向多样化转移。它要求改变过分强调教授学习的方式，提倡自主、探索和合作的学习方式，使学生成为学习的主人，使学生主体意识、能动性和创造性不断得到发展，创新精神和实践能力得到一定的培养。为实施有意义的数学学习方式，推进自主探索、合作交流与参与实践的数学学习方式，教学中，教师要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，数学学习不是单纯的知识的接受，现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。要由单一的“教师讲学生练”的模式转变为结合“教师引导学生探索”过程的多种模式。

四、讲授内容与学生能力相对切合

中职数学新知识的教学，教师必须遵循学生认知规律和心理特点，从学生已有的知识基础和认识能力出发，精心设计教学过程。整个教学活动要能激发学生探求新知的兴趣和欲望，为学生提供更多从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，领会数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。引进新知识要简洁明了，要激发学生学习兴趣和求知欲。要批准新旧知识的内在联系，充分利用学生已有的知识经验和生活经验，引导学生从已知探究未知，揭示矛盾；或者从学生所熟悉的事物中选取典型事例，创设问题情境，让学生感知数学知识的现实背景，并提出新课题。

五、教学实效的达成

考察一堂课是否达到预期的教学目标，既要看教学效率基础知识的达成情况；又要看教育效率学生素质提升的情况。中职数学课程强调评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；努力构建評价目标多元、评价方式方法多样的评价体系。改变把学生的全面发展局限于知识和技能的掌握，过分强调评价的鉴定、选拔功能的状况。对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力，对数学的情感态度，价值观等。

总之，课堂评价好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，对学生会产生潜移默化的影响。对新时代的中等职业学校的学生，我们应更新教学观念，转变教学思想，提高教学能力。我们要改变中职数学教学的现状，尝试各种有效的方法，加快数学教学的改革步伐，使数学课程在中等职业教育中发挥其应有的作用。