高中历史教材插图的运用

陆爱伟

插图在教材中占据着非常重要的地位，它的价值与作用就好比连环画册中的图画，可以加深学生对教材内容的代入感和认知。但是在传统高中历史教学中，很少有教师会注意到插图的作用，在教学的时候很少提及。笔者认为，教材的任何一部分都有着它的价值，哪怕是教材的前言和目录，都是存在固定功能的，何况是与文字紧密相连的插图呢？如何让插图的作用真正彰显出来呢？

增强课堂趣味，激发学生热情

图文并茂的讲解方式可以全面激发高中生的学习热情和兴趣，让他们积极地投入到问题探索之中。譬如在讲解有关社会历史变迁的问题时，老师首先提出了一个问题：“纵观我国近代史和现代史，这些年的发展带给了同学们哪些启迪？”一开始，同学们对这道题感到陌生，而且兴趣不高。于是老师变革教学手法，并将教材中关于“中国进口的第一辆汽车——慈禧御用汽车”呈现在了学生们的面前，并提出问题：“请同学们看一看教材中的这个图片，图上的车和我们现在所看到的车有哪些区别？如果说汽车的发展和演变是生活变迁的一个缩影，那么同学们眼中的生活变迁是什么样子的呢？”通过插图的导入，学生们眼前一亮，随即理解了问题的主旨方向，继而快速投入到思考之中，并做出了各式各样的回答。

在教学中国古代史科技风尚发展的时候，老师将关于活字印刷术的相关插图出示在学生的面前，然后提出问题：“我们现在所使用的书本、杂志、报纸上面的印刷术比起活字印刷术要先进许多，但是为什么要说活字印刷术是推动人类文化发展的重要发明呢？它具有着哪些人文意义？除了活字印刷术之外，我国的其它三大发明又分别具备哪些意义？透过这些伟大发明的演变，我们可以从中吸取哪些教训？”通过对活字印刷术插图的导入，不但提高了学生对这一伟大发明的印象，同时还激发了他们的探索兴趣。

内容直观全面，图文搭配巧妙

教材插图是对课文文字的直观映射，功能性显而易见。在教学的过程中，如果教师可以合理搭配图文，将会让教材内容更加直观地呈现在学生面前，进一步加深他们对知识的印象和理解。

以宋元文化的知识点为例。在教学中如果缺乏直观插图的辅助，学生将无法理解当时的繁荣和昌盛。当老师将教材插图导入到课堂之中时，透过对插图观看，他们的认知将会发生意想不到的变化。在此期间，可以借助相关问题引发他们的思索，如：“统治者为何要颁布重文抑武的策略？这其中交代了哪些时代背景？”这时，通过对插图内容的理解，学生很快做出了回答：“通过插图及教材内容可以看出，当时的市集非常的发达，这便间接说明了当时经济的繁荣和昌盛。而在这个背景下，自然要重视对文化的发展，所以在重文抑武的政策下，宋词和元曲才会广为流传，成为我国的经典著作。”

在教学百家争鸣的相关知识点时，可以将孔子和老子等人的插图照片展示给学生们，并告诉他们当时的学者为了实现治国的理想，四处游说讲学，而且针对当时的社会现状提出了不同的见解和看法，继而出现了百家争鸣的局面。但是在讲解的过程中，有名女学生说：“图中的孔子怎么看上去很矮呢。”她这么一说，惹得同学们阵阵发笑。老师告诉她：“虽然如此，但孔子还是《论语》的作者，是一位伟大的思想家、教育家，他的儒家文化至今为我国所研习，甚至国外许多学者也在解读孔孟文化，可以说孔孟文化对我国的促进作用非常之大。”纠正了学生们的认知，继而让他们对插图中的人物有了全新的了解。

注重突出线索，合理揭示主线

插图的作用不仅仅体现在焕发学生兴趣，直观呈现文字内容两方面，同时还可以帮助学生把握学习主线，继而让他们快速摸到重点。

在教学昌盛的秦汉文化一课时，老师将华佗的插图展示给学生，然后提出问题：“华佗在医学上有哪些著作，他为我国的医学事业奠定了哪些贡献？”笔者又将九章算术的封面插图交代给学生，告诉他们我国自古便存在以计算为中心的数学知识，从而纠正了他们的错误认知（许多高中生单纯地以为古代教学只教四书五经一类）。之后，针对司马迁的人物插图，又提出问题：“司马迁的《史记》为何被鲁迅称为史家之绝唱，无韵之离骚？司马迁曾说过‘人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山，这揭示了他的哪些思想情感？”

在教学民族和睦与对外交流的时候，教师针对玄奘西游和鉴真东渡的插图提出问题：“两者存在哪些共同点和不同点？他们对当时的国际交流做出了哪些贡献？”这个问题相对简单，所以学生在回答的过程中无需寻找相关资料，只要通过教材中的内容便可快速回答出来，即不同点为：玄奘将他国文化带到中土，而鉴真东渡是将本土文化带到他国。相同点：都为国际交流做出了卓越的贡献。玄奘西游，了解了异国风情，写出了《大唐西域记》；鉴真东渡将先进的技术和医学带入了日本，促进了中日友好往来。

我国自古有画龙点睛之说，倘若把教师的教学方案和教学理念比作飞天神龙的话，那么教材插图则是神龙的眼睛，它是高中历史学科的神来之笔。但究竟该如何让这个“眼睛”发光发亮呢？这便需要我教师做出进一步的思考和研究。在這个过程中，我们要不断完善自身能力，构建趣味的问题情境和教学方案，继而全面增强高中生的学习热情和探索兴趣，并让他们积极地投入到课堂之中。

（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）