爱心促使“老大”转变

胡晓梅

【摘 要】对蔡某的学习习惯、情感态度进行教育并获得成功，归因于教师的宽容、理解、鼓励——这些支持性策略对学困生来说具有重大意义。教师在工作中需要用爱心去体验学生的情感经历，既要具有教师的思想高度，又要站在学生的角度思考，只有这样才能顺利转化学困生。良好的师生关系、家校关系的建立成为蔡某转变的动力。蔡某的转变经历带来有益的教育启示。

【关键词】捕捉闪光点；理解；沟通；教育启示

一、个案基本情况

蔡某，14岁，原是永嘉人，随着进城打工的父母在本校寄读。对蔡某来说，体育是强项，同时也是学校篮球队的顶梁柱，他为学校赢得了许多荣誉。他热爱劳动，但爱管别人的闲事，爱打架。经一次无意调查，全班有一半的同学曾被挨打过。他在五年级第一学期时自称“老大”，第二学期已被同学默认，平时有情绪化倾向。更令人头疼的是，该生对学习缺乏兴趣，作业不按时完成，成绩不理想。

二、个体生活背景

蔡某的父亲是个手工小老板，性格暴躁，不善言辞，对家庭和子女很少关心，不负责任，缺少沟通；有时不问对错就是一顿毒打，没有对孩子进行全面教育。而他的母亲工作比较忙，没有多少时间去照顾孩子，每当被学校请去解决孩子的问题时总感到老师对孩子有偏见，有时会袒护孩子，负面影响很大。蔡某还有个哥哥和妹妹，哥哥和妹妹都在父母身边长大，与父母感情很深，在小学时都是品学兼优的学生，而唯独他从出生后就寄养在别人家，到上学时才回到父母身边，这段寄养在别人家的时间里，与父母亲、兄妹没有感情，他自己心里也感到很不平衡，有事没事就发脾气。父母常为这孩子的无理取闹而头痛，有时觉得麻烦就满足他不合理的要求，对他百依百顺，有时又对他不管不问、大打出手。这种家庭环境养成了蔡某种种不良习惯，性格行为、学习习惯出现了明显的偏差，最后影响学习成绩。

三、采取的措施及实施经过

1. 采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声，宣泄自己的感情

真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭、社会中的位置。接班的第一天（開学半月后接任这个毕业班的班主任，以前是他的任课老师），原班主任告之已约好蔡某家长来校处理他与初中生打架斗殴之事。于是第一次与这位同学正面交流，他是昂着头进办公室的，询问事情经过，他沉默并抗拒。于是带他到空旷无人的四楼，耐心地对他说：“你是学生，接触的事不多，对有些事难辨是非，也难免会犯错误，而老师现在看学生是既往不咎，只看将来的表现，这是你第一次站在我面前，在我心中你是一张‘白纸，没有污点，老师相信你会是一位好学生的。”他的表情慢慢地舒张开了，笔者心平气和地对他说：“孩子，你真实地告诉我，你是不是对老师、家长有看法？是不是本身就不想学好？”他冲着笔者边“嗯、嗯”地答应着边重重地点了点头。金口终于开了，他说出了自己的心里话，也谈了自己的想法。然后笔者对他分析：“有时老师、家长批评的态度过于严厉，虽然方法有问题，但首先你要明白，出发点是好的。你这样与他们顶着干，无缘无故地打人，又不努力学习，对自己的将来有什么好处？人基础差不要紧，但重要的是看你学不学，有没有不甘失败的品质。他们批评你，过于严厉，说了些不该说的话，做了些不该做的事当然不对，可你以这种方式来对待自己的学习就对了吗？你可不是给他们学习呀！如果我们有做得不对的地方，我替他们给你道歉。你是一个明白事理的孩子，好好想想吧。”听了笔者的话，他低下了头，眼里流出了泪水……

他的想法之一：想自己组织一支篮球队，却因不能实现愿望而感到苦闷。“好！老师支持你。”这时孩子脸上露出了笑脸。第二学期推荐他进了学校篮球队。他每天坚持训练，加上个子高的有利条件，很快成了校队的主力，为学校赢得许多荣誉。笔者趁机不断地激励、表扬他，于是他学习的积极性、主动性越来越强。不但能按时认真地完成作业，而且课堂上也变得积极大胆起来，不会恃强凌弱、打架斗殴，课间还不时地帮助老师做事。

2. 针对蔡某的行为，对其全方位分析，寻找突破点，找到开启他心灵大门的钥匙

班级出第一期班刊时，笔者无意中发现蔡某也参与其中并画了一个非常漂亮的花篮，并及时表扬了他，针对他爱好画画的特点，笔者和他详谈有关班刊怎样排版、定标题、取材、着色，该画一些与之相对应的画来衬托等话题，鼓励他发挥这一特长和爱好，将来在画画上有所建树，每期的画画就让他来负责。从此他很少惹是生非了，上美术课既认真又投入，志存高远，到处拜师学艺。在上课时，只要他一举手就会叫他回答，给他自信，趁机激励，及时地加上竞赛分。而且还通过课后给他补课、指导学习方法，来提高他的学习积极性和学习成绩，以学习上的进步促进思想的进步。

3. 采用“理解”、“沟通”法经常与其家长取得联系

寻找机会让其父母发挥他多才多艺的特点，使他对其父母有正确的认识，从而产生一种崇拜父亲，向父亲学习的愿望，同时帮助家长树立起教育孩子的信心，让他们从与学校对立的情绪中解脱出来，与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好蔡某的转变工作。

一个适当的机会，笔者把蔡某的爸爸妈妈叫到了学校，就孩子的近期表现进行交流。笔者肯定了他们的成绩，并鼓励道：“孩子能完成作业了，真的进步了许多！希望你们应继续与老师配合。”听了笔者的赞扬，他妈妈感慨地说：“以前是我忽略了他，看到他到处惹是生非，骂他不听，打他没用，甚至一甩手就不理他了，现在这孩子变多了，会和我谈心了，有一次我生病，就是他最关心，问这问那，如今做什么事情都不用我操心，学习也进步多了。”

四、教育启示

这个个案启发从教者，在平时的教育中一定要对孩子多一些关爱、呵护，最大限度地理解、宽容孩子，培养孩子的责任感和自理能力，使他们找回自尊和自信，不能训斥、指责，一棒子打死；表扬、鼓励是孩子健康、全面成长的法宝，教师在这方面决不能吝啬；在教育孩子的同时，教师时刻不能忘记对家长的指导、帮助，特别是针对那些自身素质不高的家长。表扬和鼓励不仅对孩子全面、和谐的发展非常重要，对家长也是关系重大。可以这样说，教育要求学校、家庭、社会三者有机结合，缺一不可。