巧用记忆遗忘曲线原理，提高小学英语教学效率

雷丽萍

【摘要】记忆是英语学习的重要方法。文章从心理学的角度探讨学生记忆难的原因，联系心理学实际，分析记忆规律，理论联系实际，以提高小学英语课堂教学效率。

【关键词】记忆遗忘曲线原理 小学英语教学效率 特点 方法

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”英语课程标准也提出：“小学英语教学的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性，教师应选择适合小学生特点的教学方法，调动和维持他们的最佳学习状态。”记忆遗忘曲线原理针对小学生特点对提高小学英语教学效率有很重要的指导作用。

一、小学生学习的特点

（一）注意的特点

小学生的注意力集中与否往往是由兴趣决定的，他们不容易按照学习任务的需要注意学习对象。同时，小学生的注意力不够持续、长久、稳定。

（二）感知的特点

小学生不容易精确地感知事物的整体，并且感知起来不够全面，不容易发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。

（三）记忆的特点

小学生对事物的记忆更多地处于机械识记阶段，对于学习任务的完成情况要视任务完成的过程是否有趣而定。

（四）意志的特点

小学生活泼好动，但意志力较差，自制力不强，不能持之以恒。

二、小学英语教学的特点

（一）注重学生兴趣的培养

重视培养学生学习英语的兴趣，是小学英语教学的目的之一。小学生的学习动机不够清晰，兴趣是他们学习英语的主要动机。

英语语言本身并不是小学生英语学习兴趣的主要来源。更多的时候，英语教学活动才是学生英语学习兴趣的主要来源。如果小学英语教师没有意识到这一点，运用的教学方式不符合小学生的认知规律和心理特征，就会使学生丧失对英语学习的兴趣和爱好，更谈不上轻松地完成学习任务了。

（二）注重轻松地语言教学氛围

英语教学是以语言实践活动为主。教师在语言活动中起主导作用，也起关键作用。在课堂上，教师的语言充满着安慰和鼓励，就会激发学生的学习热情，树立学生学好英语的信心。

（三）注重情景教学

注重开展多种形式的活动，如英语游戏、歌曲、儿歌、表演等，使学生的听力、口头表达能力得到提高。重视英语的基础训练。

三、记忆遗忘曲线原理

（一）什么是记忆遗忘曲线原理

遗忘曲线是德国心理学家艾宾浩斯研究发现的，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。遗忘曲线显示，遗忘过程在识记后很快就会发生，其发展的速度是不均衡的，最初几小时遗忘比较快，以后逐渐缓慢。如在识记停止后20分钟，遗忘41.8%所学的内容；2天后，遗忘72.2%所学的内容；到31天后，只比2天后多忘6.7%所学的内容。

（二）记忆遗忘曲线对小学英语教学的指导意义

1.艾宾浩斯指出：记住12个无意义章节平均需要重复16次，为了记住36个无意义章节，平均需要重复54次。记忆6首诗中的480个章节，平均只需要重复8次。所以，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。

2.在人类大脑记忆过程中，会形成三种记忆，即感觉记忆3—4秒、短时记忆4—16小时（短时记忆不可储存很多信息，一般记住5—9个项目）和长时记忆。所以，在英语教学中，对于核心的内容教师一定要反复强调，加深学生印象，让它成为学生的长期记忆。

3.识记在最初的时间内遗忘得较快，以后逐渐减慢，到相当时间后，几乎不再遗忘，这表明遗忘的规律是“先快后慢”。20分钟后只能记住58.2%，2天后为27.8%。因此，记忆一定要抓住重要的2天。记忆的差异主要在短时记忆。然而相当一部分学生由于没有意识到这一点，在平时往往按照“上课听课，课后做作业”的模式去学习，只是到了期中或期末考试临近時，才“临时抱佛脚”。

四、利用记忆遇忘原理提高小学英语课堂教学效率的方法

在课堂教学中，做到及时巩固、复习，有助于增强学生记忆。

（一）创造英语语境

教师创造英语语境，让学生每天接触到需要记忆的事物，让记忆自动印入大脑，那么学生就会自然而然地记住。

（二）在活动中记忆

列夫·托尔斯泰说过：“知识，只有当它靠积极的思维而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”对于一些单纯靠阅读很难记住的材料，可以在活动中进行记忆。

（三）合理分配时间

柯斯实验表明，朗读和背诵占用的时间比在1：4的时候，记忆效果是最好的。

1.合理安排，减少干扰

对教材知识深入研究，明确教学目标，深入研究教材，明确知识点、重难点，认真备课，做到脉络清楚。从一个任务过渡到另一个任务，从一个需要记忆的知识点过渡到另一个需要记忆的知识点，需要稍事整理、停顿，不要衔接太紧，以避免不必要的干扰。教师应该对所需讲解的知识进行归类，帮助学生分类记忆；对容易混淆的知识进行比较，容易加深学生记忆。

2.注重自身素质和能力的提升

上课时，教师应该采用多种教学手段，语言简练，张弛有度，给学生留下深刻的印象。

3.及时复习，多样化复习，注重检查

为防止在学习后立即发生遗忘，可以用阅读、背诵、问答、整理笔记、比较、练习等多种方法，让信息通过多种感觉通道到达大脑皮层，对同一内容建立广泛的联系，加强记忆。用记住的知识解决实际问题，而多做练习有助于长时记忆。