高职高专医学生职业能力相关技能教育调查与研究

2017-03-16丁建红

卫生职业教育 2017年3期

关键词：医学生技能职业

丁建红，邱林，李璐

（长春医学高等专科学校，吉林长春 130031）

高职高专医学生职业能力相关技能教育调查与研究

丁建红，邱林，李璐

（长春医学高等专科学校，吉林长春 130031）

医学教育不仅要让医学生掌握一定医学理论知识和技能，还要关注其职业能力培养。为了解我国高职高专医学生职业能力培养情况，选取500名医学生进行为期两年的职业能力相关技能教育，就医学生必备的8项职业能力进行认知调查。研究分析医学生职业能力相关技能教育方法和可能存在的问题，并初步建立职业能力评价体系。

高职高专；医学生；职业能力

长期以来，我国高职高专医学教育仅关注医学生专业知识和技能培养，缺乏职业能力教育方法与评价体系，极大地限制了我国医疗水平的发展和医护人员培养。为探索良好医学生职业能力相关技能教育方法及评价体系，本文选取我校500名医学生进行为期两年的职业能力相关技能教育，并进行问卷调查，现报告如下。

1 职业能力概念

职业能力是人们从事某一职业的多种能力的综合，分为一般职业能力、专业能力和综合能力。综合能力即国际上普遍注重的“关键能力”，是一个人在职业岗位中的最主要能力，如在职业活动中不可缺少的自我管理能力、人际交往能力、团队协作能力、对环境适应能力及遇到挫折时良好的心理承受能力[1]。高职高专医学生职业能力培养应引导医学生不断积累学习经验，并使其通过实践和锻炼不断提升职业能力，从而在未来职业生涯中实现自我价值。

2 职业能力相关技能教育方法及评价体系

2.1 医学生职业能力相关技能教育方法

选取我校500名医学生进行为期两年的职业能力相关技能教育，并进行问卷调查，初步建立医学生职业能力评价体系。

2.1.1 通过改变个人习惯的训练，使医学生掌握时间管理技能，培养自我管理能力在自我管理能力中有一个跟大学生活密切相关的技能，即时间管理技能。高职高专医学生需要掌握时间管理技能，提高自我管理能力。通过美国管理学家莱金提出的“ABC时间管理法”进行改变个人习惯的训练，掌握时间管理技能，培养时间管理意识，严守时间管理原则，提高时间利用率，最终完成个人既定目标[2]。

2.1.2 加强计算机应用能力培训，提高医学生互联网运用能力医学院校教师要在传授医学知识基础上，引导医学生借助互联网上的在线课程、微信公众号等解决学习中遇到的问题，逐步培养其运用网络自主学习能力，养成终身学习习惯，以满足医学职业的特殊要求。

2.1.3 培养医学生运用英语解决技术问题和进行交流能力加大英语教学力度，加强双语教学，使医学生拥有语言优势，提升就业能力，以培养集外语水平、专业修养、职业技能、创业素质于一身的实用型复合型人才。

2.1.4 通过针对性训练，强化医学生人际交往和协作能力对医学生进行有针对性的训练，教学中通过模拟医院真实场景、医患交流及人际沟通训练、医患纠纷防范教育等，提高医学生职业能力，以减少医患纠纷的发生，更好地为医疗卫生事业服务，最终实现医学生向职业医生和职业护士的转变。

2.1.5 培养医学生自我评价能力和接受他人评价能力强调医学生自我评价对信息环境下学生学习能力的发展及有效学习具有现实意义。可通过教学情境模拟训练改善医学生学习现状，提高学习效率，增强社会竞争意识和适应能力；全面推行素质教育，培养医学生主体精神及个性，使其在临床工作中能有效处理医患关系，减轻工作压力和心理压力。

2.1.6 培养医学生健全的职业人格、爱岗敬业的职业道德、良好社会责任感和诚信素质关注医学生诚信问题，通过良好生活方式和文明习惯的培养，塑造其诚信品质与诚信人格。在医学生努力学习医学专业知识的同时，定期组织其参加社区卫生服务中心的社会实践活动，使他们将所学知识运用到提高人民医疗健康水平中，完成社会赋予的责任，提升社会责任感。

2.2 医学生职业能力评价指标

在教育结束后针对各项评价指标的重要性对学生进行问卷调查，具体见表1。

调查结果显示，医学生对医学生职业能力各项评价指标重要性认识的依次为：网络知识运用能力、沟通与协作能力、自我管理能力、分析与解决问题能力、自评能力、社会责任感和诚信素质、英语知识运用能力、耐评（接受他人评价）能力。从上述结果可以看出，医学生对耐评（接受他人评价）能力和英语知识应用能力的认识还不够，需要加强这方面的教育。