小学语文教学创新的实践思考

张婕

摘 要：小学是教育的起步阶段，培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习兴趣需要教师的正确引导，这也向语文老师提出了更高层次的要求。创新小学语文课堂的教学模式，可以点燃学生的学习热情，并能够有效提高语文课堂的教学质量。文章主要就小学语文教学创新实践进行分析，从而调动小学生的语文学习主动性，提高小学生的语文学习能力及综合素养。

关键词：小学；语文；教学；创新

小学语文教学在课程教学中占有重要地位，作为基础教学，其需要通过科学的方法来培养学生正确的语文学习习惯，从而激发小学生对文字的热爱。而伴随着素质教育的不断深入，传统的应试教育方法已经不能够适应当前的教学理念，也不符合教学目标的要求。因此，我们在教学中要采用积极的创新方式，推动教学模式的创新型转变。

一、创设问题情境，拓展想象空间

由于传统的小学语文教学采用的是教师单一的课程传授，学生只能被动接受，教师在进行教学过程中也往往会忽略学生的感受，甚至都没有给学生思考的时间。针对这种现象，教师就需要根据教学内容进行具体教学情景的创设，将学生置身于情景中促使其思考，进一步挖掘学生的创新潜力，从而拥有意想不到的收获。为了使得语文教学更具新意，将创新理念更好地渗透于课堂之中，教师可以进行问题情境的创设，让学生能够主动地参与思考和讨论，这不仅可以锻炼学生的交流能力，还可以更充分地调动学生的想象力，散发思维。例如在进行《司马光砸缸》这一篇课文的学习时，可以向学生提出这些问题：小朋友是怎么掉入缸里的？掉入缸里如果不及时救助会有什么样的结果？司马光是怎么砸缸的？小朋友在得救后又会怎么做？让学生在进行思考的同时激发学生的想象力，还可以让学生进行故事的续写。学生通过续写不同的故事，可以挖掘创新潜力，并开发智力，从而推动小学语文教学的创新实践工作的开展。

二、增强课堂互动，调动课堂气氛

传统小学语文着重倾向于教师为课堂的主体，而学生的参与意识低下。这样就使得課堂氛围沉重，学生也会产生枯燥乏味的学习情绪。在这样的背景下进行创新型改革，首先要将学生转变为课堂活动的主体，让教师担任科学引导学生的角色。教师要重视课堂互动这一环节，激发学生的参与意识。教师可以采取在课堂上提问的方式，对积极回答问题的学生设立奖励卡，在奖励卡积累到一定数量时可以兑换不同的物品。这种模式可以营造出良好的课堂氛围，让学生敢于并积极发表自己的观点和意见，并通过师生、生生之间的这种交流，增进相互之间的感情。另外，教师可以通过课堂表演等形式来对课本内容进行演绎，学生在角色扮演的过程中，能进一步加深对课文及教学内容的理解。例如在学习《皇帝的新装》这一篇课文时，就可以以学生课堂表演的形式来深入人物的内心，还可以进行改编。对学生实行分组教学，针对每一组的学生特点制订不同的学习任务，让学生在讨论与思考中完成任务，并进行教学成果展示，这样有助于学生树立团队合作的意识。

三、加强情感投入，提高教学质量

小学阶段是学生人生成长的关键时期，他们在学习中更依赖于教师的引导，希望能够得到理解、帮助及支持。为了更好地推动语文创新教学进程，语文教师在开展教学工作时，要在课堂中重视情感的投入，在进行语文讲解过程中需要充分了解每个学生的基础情况及知识的接受能力，然后根据这些来科学合理地安排教学进程，采用因地制宜的方式让学生的个性得到发挥和展现。教师还需要加强与学生之间的联系，让学生在语文课堂中能够以一种轻松的状态学习到知识。当然对学生的疑问，教师要耐心进行讲解，帮助学生摆脱困惑。创新语文教学模式，需要教师的真情投入，用真心来创造良好的语文学习氛围，让学生爱上语文学习，这也必将会促进教学成果的提升。

四、结合生活题材，让学生感受乐趣无穷

小学语文教材与我们的日常生活有着紧密的联系，而教学中可以结合我们的生活来进行理解，并将所学到的内容灵活地应用于生活之中，就如我们在学习《只有一个地球》这一课时，通过学习我们可以更深入地了解到我们的环境原来被破坏得如此严重，环境污染问题也亟待解决，这也让小学生从内心树立起在生活中要保护环境、爱护花草树木的观念。教师还可以积极引导学生从自身做起，从小事做起，在生活中积极参加保护环境的活动。这样与生活相结合，更具现实教育意义。

新课程改革在不断推进的过程中，需要将创新实践融入课堂之中。改变传统的教学模式，通过创新观念及方法能够让教学工作更为顺利地开展。教师作为语文课堂的引导者，要不断与时俱进，把握好教学计划，并按照课堂的进度来引导学生进行思考，调动学生的视觉、听觉等多种感官，营造生动的课堂氛围。让动态课堂真正走入校园，通过定制化的教学让每个学生都能够发散思维，有所收获。当然还要积极发挥学生的主体作用，让学生学会自主学习，在课堂中多发言、多创造，充分开发和利用课堂资源，让教学绽放光彩。

参考文献：

[1]杨建萍.小学语文教学创新的实践思考[J].生活教育，2014（S2）：291.

[2]滕宏平.探析小学语文教学创新的实践思考[J].中学时代，2014（22）：102-103.