浅谈中职学校生理学教学的现状及对策

熊艳玲

摘 要：生理学教学是中职学校护理专业的一门重要的必修课，属于医学基础课程范畴，该科目的课程教学可有效增强学生对生理学基本医疗知识的认知，它对学生以后的医学理论和实践学习起到十分重要的作用。但是经多项教学研究发现，现阶段中职学校生理学教学中存在学生学习主动性与接受能力差、教师课堂教学被动等诸多问题，学生的学习效果与课堂教学效果均不容乐观。文章主要从中职学校生理学教学现状出发进行分析，探讨科学、有效的教学对策。

关键词：中职学校；生理学教学；现状；对策

一、现阶段中职学校生理学教学中所存在的问题

1.学生学习水平参差不齐

中职学校中的大多数学生均为应届初中毕业生，学生成绩普遍较低，学习兴趣不高，主动性与积极性较差，且对新知识的理解能力低，同时由于生理学学科知识理论性较强，教学内容比较抽象，教师课堂教授时学生往往难以理解，易导致课堂学习枯燥，学生接受难度大，长此以往易降低学生对生理学课程的学习兴趣，学习效果不理想。

2.课堂教学方法单一

随着新课程改革的逐渐深入与素质教育的大力推广，现阶段中职学校课堂教学多在传统教学方法的基础上加用了多样化的教学手段，很大程度上丰富了教学内容，使其更加直观与形象。但是，受到学校多媒体技术的限制，课件制作水平不高，师资素质不一，导致多媒体课堂教学仅流于表面，教学深度不足，且模式化的课件制作，教学针对性不强，难以明确教学重难点，整体教学效果不乐观。

3.学生成绩考核缺乏科学性

当前环境下，许多中职学校中学生生理学成绩考核大多采用笔试方式，仅通过一张试卷来评定学生的学习成绩，却并未将其平时成绩、实验（或实践）成绩等计算入内，在一定程度上具有片面性，不能科学、客观反映学生该科目的真实学习效果。

二、中职学校生理学教学对策

1.充分发挥学生学习积极性

生理学中包括有许多抽象的概念和概括性的知识点，教学内容枯燥，学生理解和记忆起来比较难，易导致其减少或失去学习兴趣，所以教师需对其加强学习目的性教育，增强学生思想上的重视。当学生能够深刻认识所学内容后，可有效提高其学习兴趣，并发挥其自主性与积极性，促使其自发性地进行学习。同时还可建立以培养学生自学能力为主的新型教学结构，教师在进行课堂教学时需语言风趣，富有感情，讲课时切忌烦琐，以“少而精”为宜，且所讲授内容需具备较强的逻辑性和科学性，因材施教，由浅入深，引导学生快速进入学习状态，使其产生较高的学习兴趣，在获得新知识的基础上享受艺术。

2.采用适当的教学方法与手段

在中职学校的生理学教学过程中以学生为主体，采用多元化的课堂教学，能够有效增强课堂活跃性，营造良好的学习氛围，指导学生自主学习。具体的教学方法和手段有：①启发式教学方法，依据生理学学科特点，教师可在认真分析教材后，在课堂教学中针对学生的学习特点与现阶段其实际学习情况，提出相应问题，问题不能太过深入，也不能太过浅显，如在讲授反射弧结构时，可提出反射弧五环节缺少一环节时，是否能完成反射？引导学生自行分析并得出结论，即反射弧五环节缺一不可，之后教师可指导学生进行实验，以验证这一结论，使学生通过直观化的感性认识，理解和掌握这一内容。②自主学习法，教师结合学生实际学习水平，选择适当、简单的教学内容引导学生进行自主式学习，将课堂分为前期布置、课堂学习以及后期评价等3个重要过程，教师先提供相应参考资料，并指导学生自主分析、学习和总结，之后再进行课堂测试，科学评价其学习效果，这一教学方法能够增强学生学习自信心，坚定其自我学习能力，引导其走向自学之路，学习效果事半功倍。③由于生理学教学知识量大、内容枯燥且理论性强，学生学习难度大，这种情况下教师可采用多媒体教学、课件制作等其他辅助手段使课堂教学更加直观、形象，且课件制作时要具有针对性，突出教学重难点，文字需言简意赅，动画需生动形象，使学生易于理解，以提高其学习效果。

3.全方位综合评定学生学习成绩

学校在对学生学习成绩进行考核时，摒弃传统的“一卷”考核方法，不以单纯的试卷考核结果作为学生成绩评定的唯一标准，采用综合评定法，即将学生期中考成绩、平时成绩、期末考成绩以及实践技能成绩等多项考核结果结合起来进行全方位综合评定，真实反映学生结业成绩。

参考文献：

[1]任淑琴.浅析中职学校生理学教学与学生个性培养研究[J].课程教育研究，2013（28）：15.

[2]吴 丽，周 璐.“教、學、做”一体化模式在中职生理学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（31）：145.