高中政治课堂教学的困境及应对策略研究

郭成标

摘 要：新课改的推行要求改变高中政治课堂教学方式，提高教学的有效性。教师应调整教学方案，促进学生全面发展，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。文章主要探讨了高中政治課堂的现状，分析了提高高中政治教学有效性的若干策略，以供参考。

关键词：高中政治课堂；课堂改革；教学困境；应对策略

大多数高中的政治课堂是教师通过讲解的方式向学生传达知识，然后让学生将知识点记牢，造成授课内容枯燥、无趣，学生积极性较差，长期如此学生不仅没有有效地接受知识，还会使人生观出现偏差。因此，必须大力推动新课改的进行，让高中政治课堂焕发出新的活力。

一、高中政治课堂的现状

（1）教师直述知识，缺少课堂情境。目前，高中使用的政治教材着重要求结合情境教学，每个知识点都要设立数量不等的情境，实现知识具体化、有趣化，但教师在拿到教材后，没有从根本上理解这一教学理念，并未改变教学观念，仍坚持使用直述的方式教学，画好知识点后，让学生在课下背诵。比如，有时课文中会提到两个意思相近的词语，如“有限责任公司”和“股份有限公司”，在没有设定情境的教学中，学生极易混淆这两个词的概念，课堂教学效果较差。

（2）过于注重教学形式，降低教学质量。学生接受知识的水平有限，教师在授课前有时会改变教学内容，以提高教学质量，但其教学内容有时会超出学生的接受范围，让学生对教学内容感到生疏，找不到学习中的重点，大量疑问得不到解答，而被动接受知识，就会逐渐失去学好政治的信心，直至放弃。这只从形式上体现出教育生活化，却忽略了它的重要性。

（3）课堂提出的问题缺少科学性，限制了学生的思维模式。新课改除了要求提高政治课堂的教学质量，还要培养学生的综合素质，而素质教育主要体现在学生创新思维能力以及在实际中的运用。新教材以此为标准，让知识点在设定的情境内完成讲解，并适当提出几个拓展学生思维的问题，让其自主学习，并得出最后的结论。政治教师虽然在课堂中运用这种方法教学，但提出的问题知识层面较浅，都是不需要深度思考就可以回答的问题，抑或是只根据教材中的内容提出问题，缺少创新性。

二、提高高中政治课堂教学有效性的策略

（1）利用现代化教学手段，提高教学质量。现代化教学的主要方式包括多媒体、网络教学等，运用这些教学方法，可以让知识具体化，把很难理解的知识点分解成数个小点，先理解每个小点，再连在一起完全地理解知识。比如，教师在讲解“产业与劳动者”这一知识点时，可以先借助网络找到三大产业的相关图片和内容，以及劳动者的相关内容，制作成PPT后，用多媒体播放出来。这样既达到了教学目标，又拓宽了学生的思维，提升了教学的有效性。

（2）寻找课本中生活化的元素，充分发挥教材的作用。新课改的教材与原有的教材相比，内容更加合理，又加入了很多现实生活中应用的案例，把知识点与现实情境连在一起。当教师讲到“银行与储蓄者”时，可以结合生活中人们到银行办理业务的整个过程，说明银行种类的划分，以及业务归属类别的不同及作用，扩大并加深课堂教学内容的广度与深度。

（3）教师在课前进行“课例研讨”，促进课堂改革。政治教师可以根据教材的内容与当下的时势，提出一些具有针对性的问题，让学生分小组讨论，然后推出一名学生说出小组的最后结论或自己的观点。比如“当代世界市场和我国对外贸易”的教学中，教师从不同的角度提出问题，并以此为切入点，对学生的结论进行讲评并回答学生提出的疑问，加强师生课上的交流，提高课堂实践效果，培养全面型人才。

总之，高中政治课堂在新课改的不断推进下，改变原有的教学方法，让知识点具体化，贴近学生的生活，使学生在教学中学会自主学习，不断拓展思维模式。

参考文献：

[1]陈桂平.高中政治课堂教学现状及解决对策[J].教育实践与研究（B版），2010（2）：41-43，58.

[2]梁 秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]. 成功（教育版），2013（3）：202-203.