“五年一贯制”卫生类高职物理教学存在的问题及解决对策

姜龙

摘 要：“五年一贯制”卫生类高职学校由于自身的特点和社会各种因素的影响，物理教学质量的提高，面临着不少困难。为此，该文分别探讨了面临的问题及相应的解决对策。针对明确学习目的、激发学习兴趣、改进教材、加强各方协作提出了自己独特的见解。

關键词：卫生类高职 物理教学 问题 解决对策

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（b）-0135-02

许多“五年一贯制”卫生类高职学校都开设物理课，我校采用的教材是人民卫生出版社出版的全国高等职业技术教育卫生部规划教材《物理》（第二版），楼渝英主编。供临床、护理、医学影像技术、口腔医学技术、药学、检验等卫生类专业选用，其教学对象是招收的初中毕业生。开设该课程的目的为：一是作为文化课，补充初中物理知识的不足。二是作为该专业的理论基础课，为以后的专业学习打好基础。三是结合该行业业务的需要，学习必要的应用性物理知识。在理工类学校，物理课和其他主课一样具有相当重要的地位，师生双方对物理的教学都比较重视，教学效果也是显著的。从目前情况看，由于种种原因，卫生类高职学校的物理教学和理工类高职相比，还存在一些不足之处。其中主要的还是教学质量问题。

1 影响物理教学质量的因素

由于“五年一贯制”卫生类高职学校自身的特点和社会各种因素的影响，卫生类高职学校物理教学质量的提高，面临着不少的困难。下列几种情况，存在于一些学校中。

1.1 自身因素

卫生类高职学校招收的学生，本身的爱好往往偏重予文科类课程，对物理课往往少有兴趣.有的甚至是理科功课为弱项，才报考卫生类高职。由于招生制度关系，报考高职者往往总的学习成绩稍逊一些。有的人总分虽然达到了分数线，但理科分数却相当低下。这些学生进入高职后，由于基础差，底子薄，跟不上教学进度，久而久之，增长了厌学情绪。

1.2 社会因素

目前社会卫生类人才还比较紧俏，就业相对容易。不少学生报考卫生类高职就是为了就业，我所带的班级有相当一部分学生就声称他们家有门路，已与关系医院打好了招呼。因此他们进入高职后，既胸无大志、也无就业压力，学习动力明显不足，仅消极应付而已。由于不求上进的人不在少数，容易形成不良的学习风气，对整个教学都有影响，物理教学也受到不少的冲击。

1.3 教学问题

在教学中，某些教师对所教内容在专业应用上的作用往往不甚明确，对后续课程中所需的物理知识了解不够。学生对学习的具体目的也不明确。结果使学生形成学物理没有用的错误认识，当然就谈不上深入和提高了。

1.4 教材问题

卫生类高职学校由于行业和专业的不同，物理教材也多种多样。有的是本系统的自编教材，有的是用工科教材，有的选用其他教材。从现在使用的教材看，也存在不足的一面。如自编教材，有的起步较晚，尚不完整，有的内容过于简单，或呈跳跃性。有的没有有机结合该专业实际。卫生类高职学校选用工科教材或其他教材，缺少与专业的对口和联系，在深度和广度方面就不太符合要求。所用的教材，往往使用年限较长，改进很少，未能及时做到知识更新。

由于上述这些原因，卫生类高职物理教学质量的提高就存在一定的困难。但物理知识是必须具备的，物理的教学水平必须提高，对于客观存在的对学习不利的因素和问题，应该采用对策，努力去克服和解决。

2 如何提高物理教学质量

提高物理教学质量的途径和方法是多方面的，对卫生类高职学校来说，主要可从下列几个方面着手。

2.1 使学生明确学习目的，自觉主动学习物理知识

学生在高职低年级时期，往往不知道为什么要学习物理。看到本专业技术性不强，毕业后也不从事工程之类的业务，就对物理不重视。对此，作为物理教师，首先要使学生在道理上明确学习的目的。为此，教师应该做到如下几点。

（1）了解该专业的特点和有关专业课程的内容，掌握后读课程对物理知识的要求。

（2）了解该行业的业务情况和基本业务知识，了解行业需用物理知识的内容、范围、深度和广度。

高职物理教师不应仅仅埋头于物理课的教学，而应该多接触专业实际和社会实际，并充分向学生介绍有关情况，在教学的全过程中都使学生了解物理知识的重要性。学生会从热爱该专业思想出发，进而落实到对各门课程的热爱，对物理的学习会逐步重视认真，积极努力。从学校来说，明确学习目的，端正学习态度是学生整体工作的一部分，但对具体课程暴露出的问题，还是由任课教师做一定的工作较为有效。

2.2 教学生动活泼，激发学生兴趣

有些学生原先忽视物理课，进入高职后，一时也难以转变思想，不可能马上对物理十分倾心.在他们看来，物理中大量的内容都是枯燥无味的。教师在教学中，就不能机械刻板，要努力吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣。可采取如下措施。

（1）通俗易懂。讲解物理定律定理时，表达的语言要通俗易懂，明朗简要。有的物理规律，教材上的文字叙述可换用浅近的语言讲解。有的可用少数字句表达核心意思，有的可分别整理归纳为几个要点，有的可打个恰当的比喻，使学生易于理解原意。学生认为深奥难懂的内容，经老师的通俗讲解，会逐渐认识清楚，并建立一定的思路。

（2）理论联系实际。教师讲解物理内容，几乎都可以与日常生活、外界现实联系起来。学生学习物理，其中目的之一是增长科学知识。物理可以广泛与实际联系起来，生产中的实例、周围的事物、家用电器、日用百货、文艺体育、新闻报导中生产和技术方面的事实，都可以作为物理教学中的例子。有的可简略介绍与物理某知识的联系，有的还可以进一步分析原理和特点。一个物理内容可有几个实例，一个实例可与几个物理内容相关联。有的学生对一些事物感兴趣，当得知与物理关系密切时，自然会重视对物理的学习。学生了解到周围大量事物都与物理知识有关系时，物理课在他们心目中的地位就提高了。

（3）采用多种教学手段与教学方法。物理规律是抽象的，有的还不易理解，讲解时光凭语言还不能很好地使学生接受。这就要灵活应用多种教学手段和方法，如采用图示、演示、实验及多媒体课件教学等教学手段和启发式、讨论式、探究式、工学结合等教学方法。不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使问题由难变易，学生容易接受。一条定律，教材上的归纳仅一两句话，但经过老师深入浅出的详细分析，从产生条件、中间过程、最后结果、适用范围，到实验演示，再经例题讨论，把定律的各方面都具体化，学生的理解和接受就会加快。另外，物理课的教学还可以从多方面增加活跃气氛。如针对一些不重视物理或基础薄弱的学生，可在课内课外进行各种活动，提高他们的兴趣，开拓他们的思路。

2.3 改进与完善教材

卫生类高职学校的物理教材在使用之后，哪些方面是合适的，哪些方面不足，是有不同看法的。这就需要交流和总结，对教材加以修订。教材的改进应是不断进行的。学生的学習往往以教材为核心，物理思想框架的建立就以教材为根据。一本既能很好传达物理知识，又能密切联系实际，且适用于当前学生的教科书，是非常有利于提高物理教学质量的。

2.4 加强各方协作

卫生类高职学校的物理教学水平的提高，还需要其他方面的配合。

（1）学校或专业有关人员，要比较系统地介绍学习基础课的意义，介绍物理知识在专业学习中的重要作用。

（2）可以与其他课教师（如数学教师、专业课教师等）互相联系，互相讨论，交流物理知识的学习要求。相互配合教学，也是十分必要的。

（3）组织高年级学生向学物理的低年级学生介绍经验体会。也可请已毕业的学生来校交流，说明学习物理的重要性 。

（4）专业教学计划应给予物理课程以合理和优化的安排，学校要对物理实验设备和教学设备给予必要的配置，尽量完善物理教学条件。

要使卫生类高职的物理教学取得更好的效果，还需要教师不断努力，勇于探索。必须不断地激发学生的兴趣，充分调动学生的学生学习主动性，注重学生能力的培养，同时，也要求物理教师在提高自身素质上下功夫，不仅要“学高”，而且要“身正”。只有这样，才能使自己培养的学生成为现代化建设的合格人才。

参考文献

[1] 乔际平，邢红军.物理教育心理学[M].南宁：广西教育出版社，2002.