高校古筝专业教学模式现状与改革路径

摘 要随着各高校改革的推行和深入，古筝艺术作为具备我国几千年深厚音乐文化底蕴的经典古乐器之一，其课堂教学也必然要进行改革和创新，以适应新时期新形势的发展需要。本文从高校古筝专业目前的教学概况入手，深入分析了古筝专业教学的存在的问题，并提出了优化和改善教学的发展路径，以提高教学质量和教学效率。

【关键词】高校；古筝教学；教学现状；新课改；路径

近些年，随着经济水平的提升，人们对于精神文化也有了更高的需求，尤其是古筝艺术，越来越多的人愿意去了解并学习古筝艺术。古筝是高校音乐教学的重要内容，其演奏不仅能够给人带来深刻的视听感受，让人充分感受古乐器度独有的魅力和价值，并且古筝学习可以培养学生的韵律感，以此弘扬民族文化和精神。

1 高校开设古筝专业的意义及目的

中国民族音乐是中华儿女的骄傲，是世界民族音乐这个大森林中的参天大树之一，它以拥有丰富璀璨的硕果及深厚的历史文化底蕴屹立于世界的东方。在中国民族音乐中，最亮的一颗明珠就是民族器乐。据不完全统计，民族器乐有200余种。被誉为“东方之钢琴”的古筝有近3000年的历史，是古筝是中国民族乐器中特点最丰富的乐器。它的音色在委婉动听中富有神韵。轻拂如行云流水，重扫如山洪海啸。它丰富的表现力既能够将人内在的感情细致入微地表达出来，同时又能将宏伟壮观的场面表现的淋漓尽致。

随着我国素质教育的推进和深化教育改革，高校古筝学习对学生有着重要的影响。因为音乐是民族的灵魂，而古筝音乐又是我国文化底蕴最深厚的艺术，对学生有着潜移默化的作用，古筝音乐有着数千年的文化底蕴，在学习的过程中不仅可以提高学生的文化修养，而且还可以增强学生对音乐的理解和鉴赏能力。所以高校古筝教师在教学生不同流派古筝演奏的同时，还要教会学生用心弹奏古筝，让学生深刻领会到“根根筝弦是心弦”的弹奏意境。教师向学生讲解不同演奏风格流派的古筝教学，既能够丰富学生的民族音乐知识，增强学生的民族情感，同时也拓展了学生开放性多维古筝音乐的视野，在一定程度上使学生吸收了古筝音乐各流派的优点。总而言之，高校开设古筝专业不仅是为了提高学生的民族音乐素养和民族情感，通过古筝专业教学，学生可以充分领略到我国传统音乐的魅力，体会古筝音乐所蕴藏的民族文化情感，对中华文化有更多地了解，以增强对祖国的热爱之情。另外，古筝音乐还可以陶冶学生的情操，培养学生的民族音乐素养，使学生从古筝音乐的学习中继承中华民族优秀文化，从而弘扬民族文化和发展古筝音乐。

2 我国高校古筝专业教学存在的问题

2.1 教学目标单一，忽视对学生综合素质的培养。

我国高校古筝专业教学目前存在的问题就是只重视古筝知识和演奏技巧，忽略对学生综合素质的培养。教学重点只局限于在演奏技巧，使学生盲目的追求曲目的难度和技巧，在演奏训练上花费大部分的时间和精力，目的就是希望通过古筝曲目的训练掌握古筝的演奏技巧和方法。这种教学只是要求学生达到古筝的演奏要求，但是却忽略了学生学习古筝知识与古筝相关的课程知识，导致学生的音乐文化不高。另外，艺术源于生活，源于实践，但高校古筝专业的教学缺乏社会实践，缺少生活体验，音乐积累的缺少在一定程度上影响了学生对古筝艺术的表现和创新，导致学生既不能准确的掌握音乐的风格特点，同时又不能在更高文化层次上表现古筝演奏技术，严重限制了学生的音乐审美鉴赏能力和创造力。

2.2 教学模式陈旧，忽视学生集体合作能力的培养。

受传统教学模式的影响，古筝专业教学的模式还是以教师讲解为主，教师是课堂教学的主导者，而学生只是知识被动接收者。这种教学模式在无形中使学生养成依赖心理，严重遏制了学生对古筝学习的积极性和主动性。另外，某些高校的古筝专业教学采取的是一对一的单一教学模式，这种教学模式具有很强的针对性，虽然对提高教学效率有一定的促进作用，但是成本却很高，并且这种教学模式也减少了学生之间进行交流的机会，极不利于学生古筝演奏的提高。而且，学生如果一旦与其他人进行合作演奏，由于合作时间比较短，所以合作途中必然会出现问题， 不是乐器演奏的声部不和谐，就是在合奏中，学生不能及时调整自己所演奏的乐器。尽管这种教学模式有优点，但是它在很大程度上却忽略了对学生集体合作能力的培养。

3 高校古筝专业教学的改革对策

3.1 明确古筝专业教学的目标

在古筝教学过程中，不能盲目地为了提高教学质量或者学生演奏技巧而教学，要在教学中突出学生的主体地位，以学生的最大收益作为教学目标。古筝教学要注重学生在生活中的体验教学，在教学中要因材施教和因人施教，抓住学生的心理，采取正确的方法引导和激发以及培养学生对古筝学习的兴趣[3]。其次，学习不同的音乐作品，让学生分析音乐的风格特点，并将古筝练习曲目与一些脍炙人口的小乐曲进行有效的整合，以培养学生的乐感，提高学生的音乐素养。再者，教会学生深层次的去了解作品，从而提高学生对古筝音乐的赏析能力，提高学生个人文化艺术修养。

3.2 改变原有的教学模式

将原有的教学模式转向师生互动教学。教师在课堂教学中要善于调动和激发学生的主动参与积极性，使学生积极地投入到古筝学习当中。其次，改变教学的形式，将一对一教学改为一对多教学。因为一对一教学只适合音乐学院培养具有舞台表演的专门人才，而对于高校古筝专业而言，并不适合。因为高校开设古筝专业的目的不仅是为了教会学生弹奏古筝，而且还要教会学生如何教授古筝。一对多教学不仅可以提高教学效率，在同一时间培养多个古筝教师，同时也利于学生在学习过程中互相取长补短，更利于培養学生的集体合作能力。

3.3 拓宽古筝教学的内容

由于近些年高校的不断扩招，导致艺术生的质量有所下降。其中不乏有学生对古筝知识知之甚少，往往是在考试前临时学习几首古筝曲目。为此，必须增强文化课程的比例，扩大学生的知识面。其中，可以将改革课程设置提高到培养高素质人才的文化层面上，开设美术鉴赏、音乐鉴赏、戏曲鉴赏及文学等课程，以全面提高学生的文化素养。另外，教师在古筝教学过程中要适当给学生讲解关于筝的知识，丰富和开拓学生的知识视野。同时，教学中还可以涉及到民间音乐教学，因为有很多传统的古筝曲目均源于民间音乐。让学生了解并接触一些民间音乐，不仅有助于提高他们的人文素质，而且还有益于提高学生的古筝演奏水平。

4 总结

学习古筝的人越来越多，古筝演奏水平的要求也在不断提高，所以提高古筝教学质量对学生的学习有一定的影响。古筝教学既是一门艺术，同时又是一门技能，所以高校古筝教师一定要用长远和睿智的眼光对待古筝教学，提高古筝教学的质量，既让古筝教学符合社会对古筝演奏人才的需求，同时也使古筝艺术得到长远的发展。

参考文献

[1]吴楠.高校古筝教学的缺失及路径选择[J].才智，2016（24）.

[2]陈红.浅析高校古筝教学的现状及其改革之路[J].戏剧之家，2015（18）：175-175.

[3张玲玲.民族高校古筝课程教学模式改革研究[J].北方音乐，2014（11）：144-145.

[4]刘琳.我国高校古筝专业教育现状、问题与改善[J].艺术教育，2014（10）：116-117.

作者简介

周巍（1984-），女，内蒙古自治区赤峰市人。硕士学位。现为赤峰学院音乐学院讲师。研究方向为音乐教育。

作者单位

赤峰学院音乐学院 内蒙古自治区赤峰市 024000