思想政治教育人文关怀视野中的“思想咨商”

摘 要随着中国的社会转型和文化转型，突出了一系列人思想领域的问题：道德危机、存在意识危机和价值追求危机。对此，思想政治教育学科要担负起消解受教育者精神危机的重任，引导受教育者树立正确的世界观、人生观和价值观。思想咨商问题，成为了一种新起的践行思想政治教育以人为本理念的方法与技术，值得探究。

【关键词】以人为本；人文关怀；思想咨商

思想政治教育践行的是“以人为本”的理念，这个理念不仅仅止于口号、悬于愿景，为了得到切实的践行，我们需要有方法和技术的支撑。将“思想症结”问题作为对象、将解惑、去苦作为目的，思想咨商活动可以在思想观念的维度、在方法和技术的层面实现思想政治教育践行“以人为本”理念的诉求。思想政治教育的视野之下讨论思想咨商的问题，它是要填补思想政治教育未能满足的部分，是思想政治教育进一步的延伸和拓展，是组成思想政治教育的一部分。

在这种学科定位之下，思想咨商可以作为思想政治教育的一种方法，一种开解具有症结的思想，达到去除精神痛苦、提升思想政治教育有效性的目的的一种实践活动。

究其本质，简言之为价值的引导，通过咨商的方式是要解决或改变思想观念的认识和取向问题。主要由两方面因素决定了思想咨商的本质，一方面它作为思想政治教育的一种方法、一种实践存在，另一方面由思想咨商的对象及其特殊性所决定的。

首先，作为实践方法的思想咨商，决定了它的目的是为思想政治教育而服务，同时也要践行思想政治教育的价值理念。思想政治教育的价值诉求就决定了思想咨商作为实践方法使用及其意义理解。思想咨商的最终目的是力求提升思想政治教育有效性，在其属性价值上，思想咨商活动是承载着人生意义、人生信念等价值观问题的。

另一方面，思想问题在本质上实际是观念的问题，究其根本是源于不确定的的信念、价值观。这些线索决定了思想咨商就是要进行价值的正确引导，需要通过正确价值观的认知及认同达到化解思想症结的目的。“咨商 ”并不是单指协商沟通，它特指对话沟通，但这种对话不仅仅是了解咨商者与当事人各自的意见主张，对其关系进行协商调和，也不能单纯的以同情同理式的对话来进行沟通， 而是要求咨商者感知当事人的思想症结，进行深层次对话交流，对话是要包含理智的论辩、启发式的开解，是一种偏正式的人际对话。

咨商者以此种沟通方式帮助当事人，使得当事人自发自主的进行自我的反省并层层递进，加强自我的理解及自我的认识，使思想症结逐渐清晰化，在这个过程中将当事人的基本预设作出批判性的检查，并在此基础上作出正确的引导，导向矛盾的思想信念的修正，重塑当事人正确的价值观。

我们要了解“思想咨商”方法或技术并不是我们凭空臆造的，这是我们在借鉴国际学界普遍做法的基础之上创造的成功。在充分吸收国际国内方法和技术精髓的基础上，并结合思想政治教育学科的特点及其目的和任务，安徽师范大学王习胜教授也概括出了思想咨商的“七步法”。

倾听。思想咨商需要当事人与咨商者有一定的配合，要能够主动的说出自己困惑的问题或真是的感受，倾听就是为了让当事人可以将心中的纠结、郁闷、烦恼等不良的情绪尽可能的表达出来。

其次，叫停自動思维。在陈述自己的情况时，大多数人无法控制记得情绪，往往会不禁的把事件的所有相干或不相干情况吐露出来，在这个情况下，会使得当事人陷入负面的情绪状态，讲错因归结于自己，难以走出自己定下的“死角”。面对这种问题，咨商师要在简单了解情况后，及时的叫停当事人的自动思维，阻止其思考更多不相干的问题，或者走向问题的死胡同，这样可以更好地减少咨商的时间，提高咨商的效率。

其三，问题化。问题化就是要从当事人的描述中准确的发现问题的症结，也就是问题背后，真正对当事人造成思想困惑的所有相关的人或事所包含的思想观念的问题。

其四，逻辑分析。逻辑的定义是广义的定义，包括了研究推理有效性的形式逻辑和事理的辩证逻辑。形式逻辑是对当事人的陈述进行层次进行分析，辩证逻辑则是对当事人的思想认知状况进行辨析。

其五，化解认知症结。以形式逻辑澄清概念、分清层次、揭示预设、清

理矛盾，使当事人的思想认知清晰化，同时，以辩证思维纠正其褊狭的认知方式及其观念，整合当事人的观念认知。

其六，意义指引。在全面认识了问题症结之后，借助经验材料，各种思想资源，对当事人惊醒积极意义的引导和正确价值的引领，寻求正能量的积极向上的生存意义。

其七，思想开解。正确引导当事人的思想，解决其思想困惑及精神痛苦的问题，使其思想通达，振作精神。成为一个可以坦然面对生活中的困难与挫折，成功与荣耀的人。可以更好的适应和接纳新的生活。

为了真正落实思想政治教育以人为本的理念，我们需要在思想政治教育领城引入思想咨商的方法，。但在这个过程中我们仍然要对思想咨商的功能和价值有一个正确的判断。认识其创新性及实效性的同时，注意其现实时间的局限性，多因素影响的性质，为了提升思想咨商的效果，我们仍需继续的努力探索研究。

参考文献

[1]王习胜.“思想咨商”及其中国式问题论要[J].安徽师范大学学报：人文社会科学版，2014（02）.

[2]王艳.思想咨商的本质与功能——基于思想政治教育人文关怀的视域[J].安徽师范大学学报：人文社会科学版，2015（03）.

作者简介

李荣（1993-），女，山西省太原市人。现为山西财经大学2015马克思主义理论专业研究生。研究方向为思想政治教育与创新。

作者单位

山西财经大学马克思主义学院 山西省太原市 030006