对新媒体网络环境下中职生思想政治教育的思考

摘 要现代信息化环境下，社会信息高度发达，社会诱惑增多，中职生作为刚刚接触社会的群体，自身分辨能力和抵制能力都有待完善，比较容易在接触社会的过程中走向歧途。因此，我国中职一向重视思想政治教育活动的开展。然而，我国中职思想品政治的教育活动仍然存在如活动脱离学生生活实际，灌输性、说教性强，难以提起学生兴趣等缺点。因此本文就对这种信息化环境下中职学生思想政治教育新思路进行说明，以使中职思想政治教育活动形式丰富、更加贴近学生、具有更强的参与性。

【关键词】信息化背景；思想政治教育；情感体验

1 信息化环境特点与中职思想政治教育现状

现代社会高度开放，各种信息更多进入人们的视野，影响人们的思维判断。中职生作为刚刚接触社会的人群，自身的各方面分辨力依旧不足，對各种诱惑的抵制力比较低下，容易走上歧途。近年来，中职生各种上当受骗以及恶性事件的发生，也让各级教育部门更加注重对中职生思想政治教育活动的展开。这对于中职学生树立正确的人身观、价值观，培养高尚的道德情操，从而在未来更好融入社会具有重要意义，也对国家的人才培养具有重要意义。

然而现在的思想道德教育活动依然存在很多问题，例如思想教育活动更多重视说教，远离中职学生生活实际，学生参与性低；思想教育活动内容老套，不能结合中职生思想特点、时代发展特点进行创新；中职生普遍对思想教育活动不感兴趣等等。这些都严重影响了思想教育活动的开展效果，也没有对中职生起到应有的教育意义。如何结合信息化环境特点对思想政治教育活动进行改革使其能克服现阶段的不足，调动起学生参与积极性，使思想教育活动真正对学生思想境界提高发挥作用成为各方思考的热点。

2 信息化环境下中职学生思想政治教育新思路

2.1 在现实生活中丰富思想政治教育活动中的素材

近年来，随着情感体验在思想政治教育活动中的应用不断得到推广，一些学校也纷纷尝试在思想教育活动中应用情感体验，却苦于不知如何选择活动素材。其实学生的现实生活就是最好的情感体验资源库。学生的现实生活最能让学生产生情感共鸣的效果。所以，情感体验在思想政治教育活动中的运用必须充分发掘学生生活中的情感体验素材，不必为了追求形式而特意标新立异，但在形式上可以积极进行创新，最重要的是 要贴近中职学生的真实生活，使活动所弘扬的高尚道德情操真正走入学生内心。

2.2 以丰富真挚的情感深入学生内心

体验式思想政治教育活动要特别重视情境与学生情感的共鸣效果，激发体验者在特定情境中相适应的生理或是心理状态。这就要求体验式的思想政治教育活动必须首先考虑到学生的情感状态，并依据此确定活动主题，挑选布置场景氛围。同时使感受主体与特定场景产生一种情绪共鸣因此可以运用适当的辅助效果以烘托氛围，强化感受者的感受效果，给学生留下深刻的体验印象。但是也要注意分寸，真实的情感才是最好的情感，不必为了增强效果而过度运用外部烘托手段，重要的是唤起学生心中的真实感受。

例如北京大兴县二职在12.9纪念日组织学生重走当年学生游行的道路，出发前举行庄重的升旗仪式，并在行进过程中配以必要的讲解，有效唤起了学生心中真挚的爱国情感，唤起了学生的历史担当意识。

2.3 增加场景化、角色化体验，提升学生社会责任感。

体验主题的选取决定了体验场景，而体验场景的选取则直接影响体验的效果。合适的场景选取不仅为思想政治教育活动的展开创造便利条件，同时也有利于增强学生感受效果、激发情感共鸣，留下深刻印象。活动场景或地点的选择必须首先考虑活动主题，选择与活动主题密切相关或是增强活动主题表达效果的场景或地点。其次必须注意场景或地点的可行性、安全性因素。

如果说场景化是情感体验式思想教育活动开展的外在条件，那么角色化体验则是其开展的内在化条件。加强角色体验，增强中职学生的社会责任感。思想是在人与世界接触的过程中所形成的，品德也是在人与人交往的过程中所生存并为人们所普遍接受的。因此体验式思想教育活动地展开离不开一定主体、一定的社会角色。这种思想的提升区别于知识性的教育就是必须要让学生在具体实践中感知、内化，并对以后的行为实践有所指导。现实中的道德抉择也往往是复杂的，比如路遇倒下的老人究竟该不该马上上去扶起的问题。所以必须让学生深入特定的场景、特定的角色，设身处地地经历、体悟。

2.4 运用信息化技术手段，设立活动反馈机制。

情感体验在思想政治教育活动中的应用其主体是面向学生，因此效果评价等也应由学生说了算。因此情感体验在思想政治教育活动中的运用必须设立一定的反馈机制。反馈可以包含两方面的内容，一方面可以是学生对于活动心得、收获的反馈；另一方面可以是学生对于活动开展优点与不足、未来希望与建议的反馈。保存学生的收获心得，可以方便学生进行收获交流，情感分享。而收集建议则可以为学校下次活动的展开提供经验借鉴。

重庆市工业学校通过开设“思想教育活动”交流信息化平台，既方便了学生在活动后彼此分享感受，交流心得；也在活动开展前征求学生意见，从而避免了不必要的工作失误和工作成本；同时还能在活动后根据学生反馈及时总结工作开展过程中的经验教训，为下一次类似工作的开展提供经验借鉴。平台的设置受到了广大师生的一致好评，同时也是该校情感体验在思想政治教育活动中得以良好运用、起到明显效果的前提保障。

3 总结：思想政治教育活动新思路的优势。

情感体验式的思想教育活动，可以通过多种形式进行，内容上的丰富多彩和形式上的灵活多样能有效激发起学生参与活动的兴趣，从而使学生自主提高自身思想道德修养。并且，在学生参与的过程中，可以对学生的多种能力进行锻炼，诸如活动策划能力、团队合作能力、与人沟通交流的能力等等，这些也是对学生思想道德修养的有效补充，对中职学生今后能以健全的人格走向社会大有裨益。

参考文献

[1]刘静.试析微博、微信网络环境下中职思想政治教育策略[J].人才资源开发，2016（18）.

[2]樊家军.新媒体视域下中职学生思想政治教育实效性影响及对策研究[J].中国报业，2016（22）.

作者简介

银伶（1987-），女，湖南省宁乡县人。硕士研究生在读。现供职于长沙市信息职业技术学校，思政专业。

作者单位

长沙市信息职业技术学校 湖南省长沙市 410116