围绕山东半岛机械装备制造业的发展需求培养应用型人才

孟文霞++晋宏炎

[摘 要]围绕山东半岛机械装备制造业的发展需求，依托大企业集团，开发嵌入式课程，校企深入融合，联合培养应用型人才，适应地方区域社会发展需求。

[关键词]嵌入式课程；校企融合；应用型人才

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.06.089

目前，我国应用型人才严重短缺，在大力倡导提升企业自主创新能力、建设创新型国家的时代背景之下，更多更快更好地培养应用型人才，对我国提升国家核心竞争力具有十分重要的战略意义。我国走新型工业化道路，由“中国制造”努力打造“中国创造”品牌，提升国家核心竞争力，不仅需要科研人才、管理人才和经营人才，而且需要大批高素质的应用型实用技术人才。通过对应用型人才培养与成长规律的理论研究，明确应用型人才的内涵、标准、成长规律和途径，丰富教育教学模式，并指导教育实践，具有重要的现实意义。

我国处在转型升级的关键时期，许多制造企业正在经历从中低端制造到高端制造转型，对企业职工素质有着比以往更高的要求。为有效培养适应企业需要的应用型人才，首先需要在培养社会所需人才上下功夫，首先要贯彻国家教育方针，明确学校发展定位、学校人才培养定位和教育教学思想，努力发挥大企业集团办学的优势，实施校企合作、校校合作、产学研融合发展战略，注重学生实践能力和操作技能培养，坚持为本区域地方社会经济发展和企业需求服务。为更好地培养满足机械装备制造业发展需求的应用型人才，人才培养模式改革主要从以下几个方面进行。

1 推进全人教育

全人教育是“教书”与“育人”并重，我们的具体措施是切实改革“两课”、大学英语、体育、职业规划、就业创业、计算机应用能力等通识教育课程的教学内容和教学模式。注重第一课堂与第二课堂之间的联系，推行“体育俱乐部”、“文艺俱乐部”制度，实施“小导师”制度、“项目等级”制度，改革体育、文艺素养等通识教育课程的教学模式，引导学生热爱一个终生参与的体育项目，培养学生养成一项终身受益的文艺爱好或特长。

全人教育重点在于弘扬中华传统文化，我们同时结合“不干则已，干必一流”、“空谈误事，实干兴业”、“忠诚、责任、勤奋、敬业”的南山企业精神，将科学精神和人文素养融入到教学过程中，培养学生具有良好的身体素质，高雅的文艺素养，过硬的职业能力。培养学生具有健全的人格、健康的体格和实用的职业资格，成为具有强烈社会责任感、高度社会适应性的优秀公民，成为行业认可、企业欢迎的优秀人才。

2 推行“职业资格证书”制度

目前山东半岛机械装备制造业大中型企业管理规范，设备先进，生产一线的技术工人工资待遇很高。企业对职业资格证书比较重视，设有相应的证书补贴，如数控机床等重要设备均要求具有相关职业资格证书的人员来操作，实行持证上岗制度。

为实现职业教育与专业教育相融合，我们将与山东半岛机械装备制造业机械类各专业相关度和社会认可度高的职业资格证书课程列入人才培养方案，将取得一项职业资格证书作为大学生毕业的必要条件，动员学生在毕业之前要至少考取一个证书。目前机械类各专业学生可考取的有制图员、数控车工、数控铣工、维修电工和汽车修理工等职业资格证书。

3 校企融合联合培養人才

实施校企融合发展战略，坚持产学研一体化，将企业建到学校，将学校办到企业，推进校企合作向深层次发展。联合企业建立专业建设委员会，指导专业建设、课程建设与校企合作，推进专业与产业的对接，将校企合作理念融入应用型人才培养全过程，做到资源共享、人才共育、过程共管、成果共创。切实提高应用型人才培养质量，为区域经济发展做出更大的贡献。

山东半岛地区是全国铝加工基地，有南山集团、丛林集团等多家大型企业，拥有全球唯一同地区最完整铝产业链，该产业链涵盖了能源、氧化铝、电解铝、铝型材、铝板、铝带、铝箔等整个铝产业上下游环节，主要产品涵盖了建筑型材、工业型材、高精度铝板带箔、轨道车体型材和航空产业型材等领域，生产规模和技术含量居国内前列。我们充分利用区域产业优势，在机械类各本、专科专业人才培养方案中设置了“冠名班”课程，已经建设完成的有“氧化铝冠名班”“轻合金冠名班”“铝型材冠名班”“航材园冠名班”“电解铝冠名班”和“电厂冠名班”。根据各企业实际需要校企联合培养应用型人才，同时结合企业培训材料，联合开发冠名班校企教材。

冠名班使学校实现了“教学与生产同步”、“教学管理与生产管理同步”、“毕业与就业同步”，真正实现了学校与企业的无缝对接。对企业而言，可变社会找工为学校招生，减少麻烦提高质量降低费用；对学生家长来讲，进了冠名班，提前确定就业方向，在校期间，学生的学习目的更加明确，有的放矢地投入到理论学习与实践操作中，冠名班还可以消化掉将近三分之一的毕业生实现对口高薪就业。

总之，组织冠名班学生参加相关企业的大型文艺活动，让学生能够深入了解企业文化，企业也给学生提供阶段性实习岗位、暑期工岗位等，最大限度地让学生接触企业，了解企业，为以后真正走上岗位打下基础。冠名班学生经过有针对性地学习，培养的学生适销对路，毕业后可直接实现顶岗工作，免去了企业对毕业生上岗时再度培训环节，为企业节省了大量的时间、人力、物力和财力。同时学校和企业共同制定相关政策，鼓励学生参加冠名班学习，如设立冠名班奖学金，对冠名班里学习和各方面表现优秀的学生予以一定的奖励；还有冠名班学生毕业工作时，免去试用期，可以直接成为正式职工，有效提高了大学生的就业薪酬。

4 开发嵌入式课程

根据目前山东半岛机械装备制造业的发展与需求，在人才培养方案中，设置了适量的“嵌入式课程”，就是根据企业的实际岗位需求，确定专业培养目标和规格，将行业标准、岗位要求、培训课程列入人才培养方案，以此推动学校培养与企业培训、教学过程与生产过程之间的嵌套。

“嵌入式课程”一般安排8～16学时，企业技术人员来校授课，他们结合本企业产品、工艺和制造装备的特点讲授课程，同时带来了本行业国内、国际发展现状、发展趋势和最新发展成果等内容，更结合他们自身的企业经历感受，对大学生如何适应企业发展需要等内容给大学生们上了一堂堂生动的职业发展和就业辅导课。同时将各专业生产实习、毕业设计等环节加入实践因素，依靠学院教师和企业技术人员联合指导的方式，培养学生发现问题、解决问题的能力。同时，推行学校与企业互换课程，即学校派教师帮助企业开展职工教育培训。

5 校企横向联合开展科研攻关

开展校企合作，是培养应用型人才的有效途径之一，是促进专业快速发展，加强师资队伍建设，培养高素质应用型人才的重要途径。我们在努力推行校企深入合作过程中，加强了与区域内各机械装备制造企业的联系和沟通，了解到校企双方深入合作开展科研攻关的意愿实际都是非常强烈的。学校希望教师能有机会到企业，在实践中锻炼和提高自己的实践能力，为进一步开展理论教学打下良好的基础；企业在产品开发、新材料应用、工艺夹具设计、加工制造和机电检测与维修等生产过程各个环节，都存在一些疑难问题，需要借助学校教师帮助一起分析和解决。我们充分利用开展“冠名班”和“嵌入式课程”与企业联合培养人才的机会，建立起校企横向深入联合开展科研攻关的平台。目前正在由学院教师组成不同的科研团队深入不同企业开展联合技术攻关，帮助企业解决各种疑难问题和进行科研合作。