攻城为下攻心为上

杨晶晶

总结这几年班主任的工作经验，我觉得可以套用孙子兵法中的“攻城为下，攻心为上”这句话。所谓攻心就是在学生出现问题时，教师要研究学生的心理，思考学生的动机，站在学生的角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。

月明是我以前的学生，他在小学时学习基础非常差，各科成绩均不理想。升入初中后，由于在军训中表现极为突出，月明鼓起勇气自荐当体委。看到他期待的目光，我决定把这个任务交给他。可是在军训结束后，緊张的学习生活、频繁的考试竞赛和繁重的作业试卷压得他有些吃不消。一次放学后，教室里只剩下我和两名值日生，他走到我面前，悄声地对我说：“老师，我想辞去体委的职务。”我问：“为什么？”他说：“因为我学习不好。”当听到这句话时我马上意识到，不能就这么轻易地打击孩子的积极性，于是我说：“学习不好，老师可以帮你，同学也都可以帮你，但你千万不可以这么轻言放弃。多给自己一个机会吧，要相信自己。”他似懂非懂地点点头，转身离开了。我心里盘算着，以后得多关注月明，毕竟他落下的课程不少，想一时都补回来不太可能。在这个时候，发生在月明身上的一件事让我知道了自己的工作做得多么不到位。那是周二的早晨，当我走进教室时我发现月明没有认真上早自习，又考虑到他是体委，就把他叫到了面前，低声询问他没有上自习的原因。他没说话，只是低着头站在那里。我只好说：“等你想好了再告诉我吧。”就在我转身组织自习时，他却站到了窗台上，一条腿已经迈出了窗外。当时班级里所有人都惊呆了，我只感觉到心脏在猛烈地跳动着，头脑一片空白，我当时只有一个想法，一定要确保他的安全，千万不能出事。在我的几番劝导和安慰下，他的情绪终于平静下来了。后来通过不断的沟通，我了解了事情的原委。由于最近其他学科的考试成绩不够理想，学科老师批评了他，他不知道该如何面对老师，也不知道该如何学习，所以做出了这样过激的行为。

那一夜，我久久不能入睡，反复地思考问题究竟出在哪？经过反复的考虑和分析，我发现平时对他的关注还是太少了。因为基础薄弱，所以他很难适应初中的学习生活；因为不适应初中的生活，所以他很难感受到成功的快乐；再加上不知道如何面对挫折，所以他很容易产生厌学情绪。

我们班是普通班，大部分学生的学习成绩和学习习惯都不好。为了帮助他走出阴影，为了帮助大部分学生适应初中生活，我精心挑选了几个主题，先后开设了《生命在你手中》《榜样的力量》等德育活动实践课，帮助学生认识挫折、困难，帮助他们树立信心和正确的人生观，更快更好地适应初中生活。有一次放学后我单独把月明留了下来，反复和他一起复习七言律诗，并且让他能够准确无误地默写下来。第二天，我让全班同学都默写这四首古诗，全部正确的屈指可数。令我高兴的是，昨晚的付出得到了回报，月明得了满分。我在班级里大大地表扬了他，透过他的眼神我能感受到他心底的那份喜悦。就这样，我用“攻心战术”帮月明一点一点地重新找回了自信，找回了心中的那份阳光。

学生渴望教师的爱就像万物需要阳光的普照一样，学生只有感受到教师的善良和真诚，才愿意听从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。对于学生而言，容易识别的情感就是教师最直接的充满关爱的行为，而这些行为将成为学生学习、模仿的样本。