分析考试命题科学高效备考

张丽华

一、总体评价

2016年牡丹江市初中毕业学业考试英语试题的命制是依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011版）》），严格遵循了《2016年牡丹江市初中毕业学业考试英语考试说明》（以下简称《考试说明》）的精神，较全面地考查了初中学生的英语基础知识和基本技能，有效衡量了学生在英语学习方面是否达到了初中毕业标准。同时，试题总体难度适中，区分度好，较好地体现了高中招生的选拔功能。

今年的英语试题设题灵活，突出语境；材料鲜活，时代感强；既关注人文性，又渗透文化差异。试题遵循了语言学习，注重“双基”的特点，以考查学生的综合语言运用能力为核心。旨在引导教师在教学中真正贯彻“用教材教”，而不是“教教材”的教学理念，积极开发教学资源，体现语言的工具性和实用性，采用灵活的教学方式，促使学生对英语“乐学”“好学”从而“学好”。 这对初中英语教学具有良好的反拨作用和导向作用。

二、试题特点分析

（一）设题灵活，注重语境

2016年牡丹江市初中毕业学业考试英语试题命制灵活，注重创设语境，整套试卷几乎没有脱离语境的试题。从单项选择的小语境到完形填空、阅读理解的大语境，所有试题都是考查学生英语语言知识在语境中的灵活运用，没有孤立考查知识点的试题，真正体现了英语实际运用能力的考查。

就单项选择题来说，考点设计科学、合理，全部为情景理解题，其目的是结合一定的语境，考查学生语言知识的综合运用能力。考点覆盖面广，较全面地考查了学生的词汇知识、语法知识、固定搭配、交际用语等英语基础知识，具体见表2.1.1。

例如：

6. Kobe is my favorite basketball player. He is a （n）

man trying to achieve his dreams.

A. caring B. hard-working C. understanding

本题考查形容词辨析。若从语法角度讲，三个选项都可以；但根据trying to achieve his dreams所提供的语境可知Kobe是一个勤奋的人，所以答案只能是B。本题难度系数为0.79。

就完形填空而言，着重考查语言知识灵活运用的能力。2016年完形填空仍为一篇短文，15个空，考查了13个知识点，考点和选项设计科学、合理，三个选项均为同一类别，具有唯一性。考点分布见表2.1.2。

例如：

She gave the students a wonderful speech to tell them about her own 22 .

22. A. experiences B. hobbies C. relatives

本題考查学生对上下文的理解和对名词含义的掌握情况，三个选项均可以填入空内，所以，此题学生必须读完全文才能推断出作者讲述的是美国第一夫人Michelle Obama的生活经历。答案是A，而hobbies意思是“爱好”，relatives意思是“亲属”。学生错选C较多，出错原因是空后两句She said she was born in a（n） 23 family. In her family there were 24 people and they lived in a small house.没读完全文，就做出了判断，故出现误判。本题难度系数为0.65。

从单项选择和完形填空的设题可以看出，初中毕业学业考试英语试题已由重知识立意转向重能力立意。单项选择对英语知识的考查都是在相对完整的语境中进行的，学生必须在充分理解题干意义的基础上，通过前后句的逻辑关系或对话交际之间的关系进行判断，才能选出正确的选项。完形填空要求学生根据对短文的理解以及上下文的逻辑关系，运用所学的语法、词汇和语用等方面的知识，从所给的选项中选择恰当的词语，将短文中空缺的内容补充完整。因此，英语教师要转变教学观念，由重知识传授转向重能力培养；改变教学方式，由重教转向重学；注重学法指导，由死记硬背转向灵活运用。

（二）材料鲜活，与时俱进

英语试卷信息量大，材料多，素材的选择往往令命题者头疼。今年的英语试题材料内容鲜活，紧跟时代，体现了命题者的智慧和时尚。如单项选择第2小题的中国好声音、第3小题不要在微信上晒照片、第4小题党的95岁生日、第7小题牡丹江火车站改建工程、第8小题女排11年后再次夺冠、第11小题足球欧锦赛等社会热点信息，还有第6小题科比、第10小题胡歌主演的《琅琊榜》、第17小题梅葆玖、第18小题郎朗等是关于名人的信息，这些都是现代生活的产物。又如情景交际A题是学生喜欢的TFBOYS歌唱组合的话题，B题是父亲节买华为手机作为给父亲礼物的话题；这些试题无论是内容还是形式均为考生所熟悉，贴近考生、贴近生活，而且时代感强。

这些题例足以说明，英语教学要与时俱进，不能局限于教材。教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。同时，要留心生活，关心国内外重大事件；联系教学实际，及时补充时事要闻，开展时文阅读，拓宽学生的视野，增长学生的见识。

（三）关爱学生，体现人文

2016年英语试题的人文性很强，无论是试题的设计还是内容的选择，都体现了对考生的人文关怀，关心考生的生活、学习和健康成长，从而全面提高学生的综合人文素养。如单项选择中第9小题When children

things， parents shouldnt always help them to stand up. Its a good chance to learn to grow up.（A. run over B. fall over C. come over）教育学生摔倒了学会自己爬起来；第13小题Teenagers should learn to their own actions when they grow up.（A. be relaxed about B. be patient with C. be responsible for）提醒学生长大了应该学会对自己的行为负责。再如阅读理解D篇讲述了北美一个小镇天气寒冷，村民们在树上留下围巾供穷人选用的故事，渗透了“送人玫瑰，手有余香”的爱心教育。书面表达B题讲述《司马光砸缸》的故事，教育学生乐于助人，传递正能量。

“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”。试题的人文性告诉我们，英语教学应与情感教育密切结合起来。教师要充分挖掘教材的内涵，在文本解读中渗透思想教育，在发展学生综合语言运用能力的同时，培养积极向上、乐于合作、敢于创新的精神，帮助学生构建正确的人生观和价值观。

（四）渗透文化，重视交际

《课标（2011年版）》指出：英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的能力。今年的英语试题很好地体现了这种理念，既有中国文化的渗透，也有异域文化的渗透。如阅读理解E篇讲述了中国文化的杰出代表——孔子的故事；书面表达B题是关于中华传统美德《司马光砸缸》的经典故事。这是考查学生对祖国文化的理解。还有阅读理解B篇介绍了一种新的旅行方式——沙发客，你到异国旅行时免费睡他家的沙发，并在主人的引领下对当地的美景有更全面的了解，如今这股时尚热潮已经蔓延到中国。这是异域文化的渗透，让学生在完成试卷的同时领略异域文化，提高跨文化交际能力。

因此，英语教学中教师要有意识地渗透文化教育，拓展学生的国际视野，让他们在接受先进文化熏陶的同时提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。

（五）体裁丰富，提升素养

阅读能力是每个人可持续发展的核心素养，学会阅读是信息时代重要的学习方式。鉴于此，2016年中考英语试题高度重视对考生阅读理解能力的考查，继续强化阅读考查力度，旨在引导教师重视阅读这一重要的学习方式和手段，从而提升学生的阅读素养。

2016年中考英语试题阅读理解在选材上注重高标准，突出“宽”和“泛”。所选素材语言地道，题材丰富，体裁多样，试题涵盖了应用文、记叙文和说明文等体裁。话题覆盖面大，有宠物、旅行、告别晚会、爱心活动、名人、人物传记等话题。

考虑到初中生这一群体的认知特点，试题在素材选取上统筹安排，教育性、人文性和趣味性作为一条主线贯穿全卷，试题在注重教育性和人文性的前提下，兼顾趣味性，在文章布局中适当穿插了趣味性较强的小故事，这在很大程度上避免了单一枯燥的说教，考生喜闻乐见，增强了整张试卷的灵动性。例如，完形填空讲述了美国第一夫人Michelle Obama成长经历的小故事；阅读理解A篇以广告的形式，介绍了为丢失的宠物寻找主人的信息匹配；阅读B篇介绍了一种新的旅行方式——沙发客；阅读C篇是一篇关于告别晚会及邀请函的文章；阅读D篇讲述了北美一个小镇天气寒冷，村民们在树上留下围巾供穷人选用的爱心故事；阅读E篇记述孔子不仅是一名伟大的老师，也是一名出色的思想家，他的思想流芳百世，享誉国内外。

2016年的阅读理解在试题设计上更加严谨科学，干扰项均来自文本，设置有据可依。这在一定程度上避免了送分的现象，引导考生回归真正的文本阅读，摒弃某些单纯考试技巧的机械操练。

（六）稳中求变，体现创新

2016年的英语试题的命制坚持稳中求变，变中求新。在整体试卷结构相对稳定的情况下，2016年的英语试题进行微调。在单项选择题中删掉标识题，增加单词（短语）释义的考点，即英语释义，一方面可以帮助学生更加准确地理解被释义的词语，另一方面可以让学生养成用英语思维的习惯。

从近几年的考试方向来看，词汇是中考英语试题中的重点。试题的创新突出表现在词句运用部分，试卷中的B题将2015年的Fill in the blank with the proper forms of given words.题型改为Complete the passage with the proper forms of given words. 这种命题形式将过去以句子为核心的单词拼写和词形转换变成以语篇为核心的语法填空，突出语篇，强调在语篇中测试学生的英语语言知识和技能。

例如：

Ma Yun is the CEO of Alibaba Group. He is one of the most 76 （success）businessmen. He was born in Hangzhou in 1964 and 77 （grow）up there. When Ma Yun was young， he used 78 （teach） English in a university ...

此题学生不仅要准确拼写单词，而且要在语境中推断出所给词的词性、数、格、时态或者语态，然后才能填入合适的词。所以，教师在平时教学中要指导学生多阅读英文原著和英文报纸杂志，要从阅读中领悟语法，再用语法来巩固领悟而来的知识。这两者相辅相承，相互促进。这种创新和变革使英语学业考试更加科学，与句子填词相比，增强了考试的效度，能全面考查學生在特定语境中灵活运用语言知识的能力。

（七）难度适中，区分度好

2016年牡丹江市初中毕业学业考试英语试题总体难度适中，且区分度较好。具体难度见表2.6.1。

根据英语测试理论，试题的难度指数在0.3-0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度指数最好掌握在0.5左右，由表2.6.1可知，英语试题总体难度为0.56，符合要求。各题型难度分布基本上是由易到难，分布科学。试题区分度较好。

从表2.6.2和2.6.3可以看出，学生英语成绩96分以上的人数较多，优秀率达28.89%；及格人数适中，及格率为50.67%；30分以下人数为20.2%。

一般来说，试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.3～0.39表明此题的区分度较好，0.2～0.29表明此题的区分度不太好须要修改，0.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。2016年牡丹江市英语中考试题区分度为0.67，由此可见，今年英语试题难度和区分度控制得非常理想，符合《考试说明》7：2：1的要求。因此，英语学科中考复习应立足基础，杜绝繁、难、偏题，力争容易题不失分、中等题少失分、较难题能得分。

三、今后教学建议

（一）研读文件，准确定位

《课标（2011年版）》和《考试说明》是英语教学的纲领性文件及命题的依据，所以英语教师首先要认真研读《课标（2011年版）》，更新教学观念，丰富教学手段，提高教学效率；其次要研读《考试说明》。

（二）依托教材，夯实基础

实施课改以来，教材的地位和作用发生了变化：教材不再是唯一的教学内容、不再是学业考试命题的依据，但英语复习还应该以教材为依托，帮助学生构建知识网络，夯实英语语言基础。复习中切忌抛开教材、抱着复习资料“洗澡”；而应借助课本梳理、整合词汇、句型、语法等语言知识，使知识条理化、系统化。复习教材要做到“全、透、深”。“全”就是要对初中英语教材的知识点进行全面地梳理，复习《考试说明》中要求掌握的所有词汇、句型和语法。“透”就是通过复习激活学生的背景知识，并在情境运用中进一步内化直至熟练掌握。“深”就是复习要有适度的拓展和提升，不能在原有的基础上“炒剩饭”，做到讲练结合，培养学生在语境中灵活运用语言知识的能力。

（三）能力培养，贯穿始终

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。要实现这个目标，英语复习就需要始终聚焦语言能力的培养。精心设计复习教学活动，联系学生实际，创设接近生活的真实情境，引导学生观察、模仿、体验、探究、展示，让他们在“用英语做事情”的过程中实现自主学习、合作学习和探究学习。精选试题，强化训练，复习时既要有各种题型的专项训练，也要有适量的综合、模拟训练。进行解题技巧的指导，让学生掌握不同题型的解题方法和步骤，提高解题的速度和准确率，从而提高综合语言运用能力。

（四）重视阅读，保证输入

初中毕业学业考试英语试卷中比例最大的是阅读，所以说，得阅读者得天下。因此，英语复习应重视阅读教学，做到课内与课外相结合、精读与泛读相结合。英语复习不能只讲语言点，而应重视语篇理解，将课文作为精读材料，指导学生运用预测、扫读、略读、总结等不同的阅读策略，由浅入深地理解课文；先抓主旨，后找细节，再理思路或框架。《课标（2011年版）》规定初中学生英语“课外阅读量应累计达到15万词以上”，因此，阅读教学要课内外结合。教师要帮助学生养成每天阅读的习惯，通过报纸、期刊、书籍、网络等途径，扩大阅读量，开阔视野。只有足够量的阅读输入，才能增强语感，内化知识，提高学生的综合语言能力。复习中还应有适量的限时阅读训练，以提高学生的阅读速度，因为阅读能力包括阅读速度和理解能力。

（五）关注生活，留心社会

近几年英语试题的内容贴近生活、贴近学生、贴近时代，所以英语复习教学中，教师要关注生活，留心社会热点。要设计符合学生实际的教学任务，精选与时俱进的教学材料，引导学生走出课本，留心生活，放眼世界，了解国内外的最新动态，感受中外的差异，从而提高学生的人文素养和跨文化交际能力。

（六）强化写作，攻克难关

“写”的技能一直是学生英语学习的短板，初中毕业学业考试英语試卷中得分率最低的题型就是词句运用和书面表达。2016年的词句运用总分是20分，平均分是3.13分；书面表达总分是15分，平均分是2.21分。可见“写”的技能必须加强，不能只是考试时才有写作。首先，在教学中要加强词汇训练，学生一定要输入记忆和内化必备的知识点，学生的学习能力是和大脑记忆有关的，教师应该使用多种教学手段和方法帮助学生理解和记忆，如听写、复现，这样知识和技能就很好地联系在一起。其次，写作训练应从学生兴趣着手，将读写结合起来，引导他们分析文章框架，了解不同文体的写作规范，积累词汇和句型，为写作扫除障碍，从而培养写作的兴趣，树立写作的信心。再次，书写训练不能忽视。字母的大小、间距要合适，大小写、标点要分清。因为只有卷面整洁、书写规范、内容齐全、行文连贯的文章才能取得高分。