大学语文引入时尚文学的教学改革探究

刘 阳

(东华理工大学 文法学院，江西 南昌 330013)



大学语文引入时尚文学的教学改革探究

刘 阳

(东华理工大学 文法学院，江西 南昌 330013)

立足我国大学语文教学现状，对大学语文引入时尚文学的教学改革进行探究。植根于大学语文和时尚文学的性质和特征，提出应从教学理念、授课方式、教学手段、教材等方面进行创新。同时完成大学语文教材的创新，实现教材内容和教材模块的时尚化，从而推动大学语文的教学改革向前发展。

大学语文；时尚文学；教学改革

刘阳.大学语文引入时尚文学的教学改革探究[J].东华理工大学学报：社会科学版，2017，36(1)：95-99.

Liu Yang.The research of College Chinese teaching reform with the introduction of fashion literature [J].Journal of East China University of Technology(Social Science)，2017，36(1)：95-99.

进入新世纪以来，大学教育面临着不断变化的社会环境和迫切的教育革新需求。在当今期待人文精神回归的呼声中，大学语文教学改革势在必行。原本设置大学语文课程是为了使大学生能够立足于原有中学语文知识，对文学作品进行有益阅读和分析，进而提升学生的文化修养，扩展其视野，改善其知识结构，在提升其人文素质的同时，促进个人身心的全面发展。然而，随着时代的发展，社会文化的变迁，人们思想观念的转变，陈旧的大学语文教育逐渐被边缘化，原先偏重传统文化和古典文学的大学语文教材和课程，在一定程度上无法适应大众文化语境下大学教育的需求，脱离了大众文化的大学语文无法适应高等教育改革和发展的需要，更加无法激起学生的学习兴趣。因此，大学语文无疑需要结合时尚文学潮流，在教学改革中逐步前进和发展。

1 文学的时尚化

1.1 时尚文学的定义

“时尚，乃时代之崇尚，它是一种应时而生的产物。”[1]对于时尚文学而言，当下流行的文学可以称为“时尚文学”。大部分时尚文学作品融入了当代人的生存诉求和欲望，成为社会流行趣味与大众媒体传播相结合的产物。时尚文学具有在短时间里流行的美的特性，能够通过艺术的手法来塑造时尚品味，使读者产生愉悦的心情和优雅的感受，“借时尚的形式特性赋予文学以品位、精致、美好的气质和神韵”[2]。时尚文学的发展如同大浪淘沙，历经社会变迁和时代更替之后，依旧能够历久弥新绽放光彩的文学作品才能成为经典，传承于世；反之，一些单纯趋炎附势、迎合低级趣味的文学作品则会沦为糟粕，终将为历史所淘汰。

1.2 时尚文学的特征

当前的时尚文学主要呈现出个性化、生活性、时效性等特征。首先，时尚文学具有个性化特征，主要表现为叛逆和感伤。一些时尚文学作家带着对传统与世俗社会束缚的不满情绪，渴望自我掌控和张扬自我。他们往往通过文学创作的手段，用文字表露与主流正统对抗的愤世嫉俗，在作品中蕴含着浓厚的张扬和叛逆气息。例如韩寒，他的作品往往以嘲弄讽刺的态度来批判社会上的种种现象。另一方面，时尚文学又体现出感伤的特点。一些时尚文学作家在作品中以落寞和伤感的文字来触动读者的心灵，以细腻敏感而又多愁善感的姿态，极力渲染出十分忧郁而感伤的氛围。例如郭敬明、安妮宝贝等的作品在表露自身的情感与个性的同时，不断渲染伤感的情调，极力营造忧郁的氛围来触动读者。

其次，时尚文学具有生活性的特征。在当今中国，资本和利益的地位不断提升，生存的精神意义被逼向角落，大众文化语境下的时尚精神不断激发起民众对文学的消费欲望和实用价值的考量，原本波西米亚式的文学早已被打入小众的范畴。现代文明是通过对古典文明的继承和超越，进而建立了崭新的秩序和更完善的体系。大学语文教材的古代文学经典内容，对新世纪的大学生来说，无疑是过于遥远，难以察觉到当下生活的影子。学生们对此不足以产生共鸣，难以感同身受。大学语文这门课程与学生之间的疏离感在不断加深。而“时尚并不仅仅是一种外在符号，而是一种内在生活本质”[2]。时尚文学与经典文学相比，无疑离生活更近一步。

第三，时尚文学具有时效性的特征。时尚文学作为应时而生的文学产物，其中往往夹杂着“趋时”“媚时”的特性，它的出现不少是为了迎合读者追求新奇、追求刺激、追求时尚的心理需求，但如果过于倾向“趋炎附势”、低级趣味，即使在短暂时间内被竞相模仿、广为流传，但最终会因为缺乏足够的生命力，在社会时代变迁之后，被历史前进的潮流所淘汰。

2 引入时尚文学，进行教学改革

如今，在大众文化的语境下，时尚文学已经充分渗透进人们的生活之中,对于大学语文的冲击更是直观性的。但是，当前的大学语文教学中往往避开时尚文学的部分，只是一味推崇唐诗、宋词、元曲等经典。这无疑是不符合大学语文发展趋势的。古人云，“文章合为时而著”，那些唐诗、宋词、元曲等也曾是其创作时代的“合时”“应时”之作，即为当时之时尚文学。时尚文学经历时间的洗礼，因其具有独特的文学内涵和价值，才得以流传至今日，成为现在的经典文学。尽管如此，在大学语文教学中也不应该一味地排斥当前的时尚文学，应当以经典文学为基础，指导学生有针对性地阅读，正确地鉴赏时尚文学，分清其中的精华与糟粕。大学语文改革需要保持其学科的前沿性和时代感，应当积极吸纳时尚文学中的优秀元素，以满足其课程发展与大学生成长的需要。引入时尚文学，进行教学改革，无疑势在必行。

2.1 革新教学理念

大学语文与高中语文无论是在教学目标，还是在教学方法上，都应当是有所区别的。部分教师在大学语文教学时，往往还是从作品的修辞手法、语法结构、主题、表现形式等方面进行讲授。“语文创新教育不仅仅是语文创新的培养问题，创新人才培养的最核心问题是自由精神的培植、创造性人格的养成”[3]大学语文教学应该更加注重人文精神，借助经典文学和时尚文学来对大学生们进行熏陶，通过对课程的学习提升其人文素养，培育其正确的人生观、世界观和价值观。“作为一门志在提升学生人文素质的课程，它关心的不是文学自身，而是当学生忘记了一切关于文学的概念性的东西以后，依然存在的那些东西，通过这门课程增进他们对人的命运的深切理解、提升他们的思想境界，打通文、史、哲的界限，告别浮躁，变得思虑深沉”[4]新世纪需要有新的教学观念，作为一门大学的公共基础课程，大学语文应当应时而变，适应时代和社会需要，将培养学生的适应性作为首要任务，使其能够适应当前的生活环境和社会，在增加学生阅读量的同时，进一步扩展其视野，在融入时尚与经典文学的教学革新中，激发其学习兴趣与学习热情。

2.2 革新授课方式

在高等院校中，开展教学的重要环节是课堂教学。大学语文的传统授课方式十分机械和滞后，一些教师在课堂上只是机械地灌输大学语文学科知识和常识，只为让学生达到能够识记的目标。在这一过程中，学生们总是处于被动的学习状态，学习效果较差，且容易产生厌恶心理。因此，“应该推动大学语文从传统语文向现代语文的转型，由过去狭义封闭的学科语文向广义开放的人文语文的拓展”[5]，应该将与课本教材有关的知识、内容进行整合，进行专题化和课题式教学，可以成立一个专门的学生课题小组，将教材知识专业化，向更深层次精进。教师在上课之前可以分配课题，以小组为单位进行课题准备讨论，然后围绕上课的内容，与时下最流行的文学元素相结合，促使学生们养成创造性思维，使大学语文的教学内容进一步兴趣化、时尚化。同时，充分调动学生的学习主动性，提高自身的学术水平，加深对自己所研究的课题的理解和记忆。

2.3 革新教学手段

大学语文教学在传统教学模式上，应当不断创新教学手段。在网络和数字化日益普及的今天，网络信息平台日益丰富，教学的辅助设施和设备日益完善，教学手段无疑是具备了革新的条件。在大学语文课堂上，可以充分利用多媒体进行教学。凭借网络资源和多媒体设备，可以将大学语文中原有生涩难懂的教学内容进一步形象化、具体化。例如，在讲解古代和现代诗歌时，可以借助多媒体采用图像、朗诵音频、视频等方式进行教学，将画面感与诗歌的意蕴相结合，使学生能够产生兴趣，并能够进一步理解教学内容。另一方面，大学语文教学需要巧妙设计教学环节，完善立体教学体系。将大学语文教学内容与影视作品相结合，通过影音的双重传播提高学生的接受程度。教学时应精心挑选相关教学影视素材，在播放素材之前，向学生提出与教学相关的问题，引发其深入思考，并积极进行学习反馈，“在辐射度、广度、深度、独创度、灵活度及敏捷度等方面促进大学生的思维尤其是创新思维的培养，从而增强大学生的创造能力”[6]。大学语文教学应该立足于经典文学的土壤，引导学生学会如何正确评价和鉴赏文学作品，在此基础上有针对性地进行时尚阅读。在培养文学修养的同时，有足够能力挖掘和探究时尚文学中所显现社会信息和当代意识，在明确当前社会思潮的同时，精确把握时代脉搏，对瞬息万变的各类信息进行去伪存真、去粗取精，以适应社会和时代的发展要求。

3 引入时尚文学，进行教材创新

3.1 教材内容的时尚化

首先，编写与学生相适应的教材。“人本对话性原则，就是要求学生在学习的过程中与教材选文的内容发生互动，与作者产生心灵的共鸣。”[7]在大学语文教材的编写中，编写者较少考虑大学生们的年龄、学段、专业的特点及选文的可接受性。应当在充分把握学生的年龄特征和学习规律的前提下，立足于学生实际需求，使教材能够同学生生活相关联，促进学生精神成长。教材的内容应具有系统性、网络式、立体化、实用性等结构特点。在大学语文教材的编写中，应当根据学生的专业、学习阶段、学习层次的实际情况，因地制宜地进行科学编写。类型相近的高校，相同层面的本科院校、专科院校和高职院校可以根据院校的实际，编著适合其学生的大学语文教材。例如，编写艺术专业的大学语文教材，可以适当引入与音乐、绘画等相关的文学内容，使其在进行文学审美的同时，能够接触与其主业相关的内容，贴近学生实际，进而使其对大学语文课程产生兴趣和共鸣。

其次，编撰贴近现实的教材。“重构教学内容，融入社会生活”是大学语文教材编写的重要方向，“大学语文的教学目标要在整体提升大学生母语素养的基础上彰显其人文性，实现该学科提高大学生汉语水平和运用能力，提升精神文明的教学目的”[8]因此，在对教学模式创新的同时，应当进一步改进教学内容，将大学语文转化为可以被学生接受、理解和消化的内容，重构和传播人文精神。“不仅需要对传承大学语文知识的文本教材体例进行优化，更需要使其在继承传统优秀文化的同时，与当前时代的脉搏相统一。”[9]教材的编写应当紧随时代发展，使教学内容进一步贴近学生实际，不仅要强调大学语文教学的人文性，更要同当代大学生的现实生活相结合。伴随着网络化和数字化的发展，大学生们接触的信息量和阅读面进一步扩大，同时其面临的就业压力也与日剧增。因此，大学语文的教材选篇需要符合社会和大学语文教育的发展规律，在借助贴近时代、贴近学生的时尚文学的同时，以鲜明的时代感引导学生进一步加深思考层次。

再次，革新教材内容。“大学语文作为学生课堂母语教学的终结，其工具价值及超越一般工具意义上的人文价值，必将使学生终生受益。”[10]教材内容应该是立足于人文性和实用性的结合。既要重视“教育”功能，又要注重文本熏陶；既要重视工具性，又要关注其审美性；既要重视经典，又要紧跟“时尚”。大学语文要成为能够促使大学生“精神成人”的大学公共课程。基于此，教材内容应该将“最契合当代学子的青春景况，或曰最能为其精神成人提供类似文化人格激素那样的篇章(且又文辞优美、文气丰沛、文体别致，能在情感、情怀或情操等方面，令读者不读则已，一读惊喜)”[11]纳入其中。大学语文应当跳出过去的窠臼，结合时尚文学内容，关注大学生的精神塑造。教育部中文教学指导委员会主任委员陈洪教授提到：“今天的流行歌曲，或许就是明天的诗词。中国‘诗三百’都有曲调，可以吟唱。现代的流行歌曲，未尝不是传统意义上的乐府诗。”[12]由此观之，时尚文学可以，也能够成为《大学语文》教材内容中的一部分。在引导学生阅读经典文本的同时，融合现代时尚文学的元素，提高大学生对大学语文的兴趣。

3.2 教材模块的时尚化

“大学语文教材编写模式的改革是人们对大学语文的课程定位、教学目标、教学方法进行深入思考的直接体现。”[13]大学语文教学的实践调查发现，在教学中应当重新优化整合现有大学语文资源。针对各个专业特点以及不同层次的学生素质水平，改革旧有教材模块，立足教学素材，实现教材模块的时尚化。应当将原有大学语文教材中零散化的能力培养、素质提高等方面系统化设计成新颖的各个专题模块，给教师留出更多的“自由空间”，以便教师能够依照学生培养需要和个人兴趣自主灵活选择，提高学生对大学语文学习的积极性和能动性。教材内容可以整合为以下两个模块。

(1)实用语文。模块包括公文写作和实用口才。重视大学语文的实用性，目的是培养学生撰写公务文书的能力。具体而言，就是针对当今企业人才需求和员工技能需要，选取具有时代性、实用性和示范性的公务例文，训练、提高大学生的公文写作技能，让大学生的语文水平能够紧跟“时尚”。同时，注重实用口才的训练。大学生需要良好的表达能力作为就业发展的重要支撑，这也是其未来职业生涯中的关键技能之一。教材编写时，应当缩减古老的“历史名篇”，增加中外经典演讲内容，加强时代感、针对性和实用性，融入生活色彩，着重职业色彩，提高学生学习、理解相关知识的程度。

(2)精神塑造。模块包括文学审美和文学熏陶两个方面，旨在促使学生在文学的影响下，提升自身思想境界，陶冶高尚的情操，树立正确的世界观、人生观、价值观。精心选取古今中外文学经典内容，充分体现大学语文的人文特性，以供大学生欣赏和传承。夏中义曾写到：“《新语文》‘新’在哪里？《新语文》主要特点在于凸现价值性，冲淡知识性和工具性，不附历史年表、古汉语语法及诗词格律简介，但是却更关切教材在当前语境下，对净化且优化大学生精神素质之神圣天职，能有所担当。”[14]在设置该模块时，应当结合当代大学生特点，编选部分凝聚中国古代文化精华的作品，同时引入蕴含丰富人文内涵的时尚文学作品，从而让学生对大学语文产生兴趣，拥有学习的欲望，最终将学生培养成为有崇高追求和良好品位的青年人才。同时，大学语文教材在引进时尚文学时，应当审慎挑选有益于培养学生人文素养的优秀文学作品，避免因作品质量导致学生出现盲目模仿和胡乱跟风的现象。

4 结语

“大学语文在教学中必须兼顾文学性、艺术性、审美性、创新性乃至哲理性，总目标应该始终放在提高大学生品格素质与人文精神上，要从作品本身的魅力出发，发挥其潜在的熏陶、润泽作用”[15]。大学语文教学的改革，不但要用经典的文学作品来熏陶大学生的思想情操，还要用时尚文学来丰富他们文学知识，增强他们的时代感。只有以此为切入点，大学教育才能够培养出拥有扎实人文基础、全面发展、富有创新精神和创造力的栋梁之才。大学语文教学的改革，必须要充分地吸取现代社会先进文化元素，不仅要切合新世纪的人文教育之实际，强化大学语文课程在人文素质教育中的作用与地位，同时还要保证其可持续发展性，使它能够保持前沿性和开放性，拥有新时代气息[16]。在大学语文引入时尚文学的教学改革中，需要立足于大学语文和时尚文学的性质和特点，在进行教学理念、授课方式、教学手段等方面革新的同时，进一步实现大学语文教材的创新，实现教材内容和教材模块的时尚化，从而推动大学语文教学改革进一步前进。

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The Research of College Chinese Teaching Reform with the Introduction of Fashion Literature

LIU Yang

(SchoolofLiteratureandLaw,EastChinaUniversityofTechnology,Nanchang330013,China)

Based on the current situation of Chinese language teaching in colleges, this paper focuses on the teaching reform introducing fashion literature to college Chinese courses. Rooted in the property and characteristics of college Chinese and fashion literature, it suggests innovation should be encouraged in teaching ideas, modes, methods, textbooks, etc. On top of that, it also concludes that the innovation of the textbooks of college Chinese and the fashionization of teaching materials and modules would push forward the teaching reform of college Chinese courses.

College Chinese;fashion literature;teaching reform

2016-06-06

江西省教改课题《经典化与时尚风：大众文化背景下大学语文改革之新思路》(JXJG-12-8-16)研究成果。

刘 阳(1991—)，男，江西南昌人，硕士，助教，主要从事大学语文教学研究。

G642.0

A

1674-3512(2017)01-0095-05