运用思维导图优化小学作文教学的实践

邵胜男

摘要：对于刚接触写作的小学生来讲，写作无疑是小学语文学习中比较难的一部分内容。所以，为了能够更好地引导小学生进行写作，小学教师可以充分利用思维导图的方式优化小学作文教学。文章主要分析了运用思维导图优化小学作文教学的实践策略。

关键词：思维导图；小学语文；作文教学；教学策略

所谓思维导图，即利用简单直观的图示或者结构图，引导学生进行思考、学习的一种教学思维方式，是通过利用图形的直观性与简明性激发学生思维的一种方式。

一、思维导图模式对于小学语文教学的意义

（一）思维导图有助于激发学生的学习兴趣

小学生的天性依然是钟情于玩耍，要想将小学生的心收于课堂学习中，采用传统的教学模式是很困难的，所以这就需要采用新型的方法针对小学生进行教学。而思维导图教学法是目前教育界比较常用、比较流行、比较有实际意义的教学模式，在优化小学作文教学实践方面还是有很大作用的。首先，思维导图是通过图形与文字结合的一种思维引导图。由于小学生对枯燥的讲课和文字叙述缺乏激情与耐心，所以通过运用思维导图来进行小学语文教学，可以很巧妙地避开这一传统课堂教学的弊端，能够充分激发起小学生的学习兴趣，让其更加有耐心、更加有激情地投入到学习当中，将学习作为乐趣。

（二）思维导图能够开发学生的发散思维

小学生刚刚步入校园，其内心和脑海还是一张白纸，充满了对世界的好奇和对生活的热爱，尤其是小学生的思维还未受到来自各方面的限制，还有待教师与家长的引导和开发，所以小学阶段正是开发学生思维的最佳时期。传统的教学模式注重的是小学生的听话程度，总是认为听话、守规矩的学生就是好学生的代表，是否能够按时完成家庭作业就是划分学生类型的标准之一，这样就导致很多小学生为了成为家长与教师心目中的好学生，克制自己的兴趣爱好，抹杀了小学生本应该拥有的想象和创新的天分，而这并不是教育教学的目的，而思维导图是能够改善这一弊端的优秀的教学模式。通过采用思维导图教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，更能够开发学生的发散性思维，通过图形与文字的结合让学生对知识的印象更深刻，从而激发学生的创新思维。

（三）思维导图有助于将知识结构化、立体化，增强学生学习的信心

学生之所以会有成绩高低之分，主要是由于不同学生对教师教学方法的接受程度不同，教师不能因材施教，导致学生对知识的掌握程度不同，这就导致了所谓的学习好与坏之分，这在一定程度上挫伤了小学生的自尊心和对学习的信心。而思维导图的教学模式是将知识内容结构化、立体化，将知识进行整理、疏通、精简、总结，让学生能够在脑海中形成知识体系，构建知识框架，从而更好地将所学知识掌握、消化。这样将知识点形象、具体地构建成网络体系，从而更好地让学生接受，增强学生的学习兴趣和自信心。

二、思维导图模式在小学语文作文教学实践中的应用策略

（一）关键字具体化，拓展教学

思维导图虽然是在精简并且总结知识，但是这并不意味着所总结的知识会有所丢失，相反，思维导图是对知识的具体概括，通过精炼的语言充分表达对知识的总结。所以，小学语文教师在上课的过程中可以采用思维导图的模式进行教学，通过将关键字具体化进行拓展教学，让学生能够充分理解写作的意义和内容。例如在学习《做一片美的叶子》时，教师可以通过课文内容的学习，引导学生进行写作练习。教师：“同学们，这篇课文我们已经学习完了，大家是不是收获颇多呢，今天老师希望大家也能够动手写一写叶子，就以《秋天的叶子》为题，发挥大家的想象力，写一篇小文章。”教师：“下面老师就带领大家一起来分析一下这个题目《秋天的叶子》，谁能告诉我这个题目的主干是什么？”学生：“叶子！”教师：“很好，主干是叶子，那么大家就要围绕叶子来写。但是还有一个关键字‘秋天，春天和夏天的叶子都很美，但是大家要看清题目，是让写秋天的叶子。下面就请同学们回忆一下，秋天是个什么景象呢？而秋天植物的叶子又是怎样的呢？”学生回忆并且讨论。教师：“大家就按照自己对生活的观察和了解来写这篇文章，相信一定能够将文章写得非常成功。”通过将关键字具体化，引导学生观察并且思考生活，这样的思维导图模式能够优化作文教学。

（二）写作内容结构化，文思流畅

写作对于小学生来讲，比较难的原因之一在于小学生的想象力极其丰富，但是思维能力不足，没有条理清晰的思路，这就导致学生对于写作无从下手，无话可说。要想有效地改善这一问题，思维导图的教学模式可以起到关键性的作用。这种模式能够将知识体系结构化，能够将所要表达的内容更加清晰条理地呈现出来，对于改善学生的写作问题起到有效的作用。例如三年级的一篇写作练习：写一种自己喜欢的文具。首先教师应当引导学生分析话题。自己喜欢的文具，那么就是要针对某一种文具进行描写，表达学生的喜爱之情。教师：“老师发现同学们的文具都非常漂亮，不知道大家最喜欢自己的哪一种文具呢？”学生：“最喜欢我的文具盒！”教师：“有的同学说最喜欢文具盒，那么大家有真正仔细地观察过自己的文具盒吗？为了帮助大家将文章写得出色，老師决定和同学们一起来分析一下如何去写文具盒。”接下来教师运用思维导图的模式进行教学，引导学生分析。教师：“观察一个物体，最直观的当然是它的外表了，同学们仔细看看自己的文具盒，认为该怎样写它的外表呢？”学生：“可以从它的颜色、形状、大小等各方面进行描写。”教师：“同学们很聪明，回答得非常好。那外在写完了，是不是可以写写它的内部结构呢？”学生：“是！”教师：“只描写它的外表和内部结构就能充分表达你对它的喜爱之情吗？肯定是不能的，因为只有你真正使用了它，才会发现它的优点，对它产生喜爱，所以还要写写它的使用价值。”这样，利用思维导图的方法将文章分成三个主体来写，不仅可以充分避免无话可说的情况，更能够让学生积极观察并且思考所写物体，将文章写得生动形象。

（三）优化课堂教学形式，讨论交流

思维导图模式的教学方法不仅能够优化知识结构，同时也能优化课堂教学形式，让课堂教学更加具体、清晰，学生也更加容易接受课堂知识。具体的实施方案如下：例如在课堂中欣赏完《西游记》之后，教师可以引导学生写写对西游记中人物的分析和感受，或者描写其中的人物形象。首先就要采用思维导图的模式引导学生分析其中的角色形象。例如分析孙悟空的形象特点。教师：“请同学们讨论交流一下孙悟空的特点。”学生：“孙悟空是一个聪明，做事情有原则，疾恶如仇，惩恶扬善，不畏强权的形象。”教师：“同学们分析得非常正确，看来对西游记很熟悉，那么今天的作业就来写一篇关于其中人物形象的文章。同学们可以翻书，可以回忆电视剧里边的情节，尽量将自己对人物的感受都淋漓尽致地表现出来。”这种方式的教学也能够让学生的写作水平有所提高。

（四）运用多媒体展示，增强学生的学习兴趣及能力

思维导图的教学模式必然离不开现代教学工具多媒体，通过多媒体的特性，将思维导图充分并且形象直观地表现出来可以激发学生的学习和写作兴趣，同时也可以培养学生的学习自信心，通过增强学生的写作实力，整合梳理学生的写作思路，从而为学生的写作打下良好的基础。

三、结语

思维导图教学模式不仅适用于小学教育，它对于其他阶段的教育也有很大的促进作用。所以无论是在哪一阶段，哪一方面，我们都应该充分抓住学生的思维特点，通过思维导图模式将知识结构化、具体化，将知识形成体系，便于理解、便于记忆，从而更好地将知识运用于实践，真正起到学以致用的目的。

参考文献：

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