自律性对学生学习的影响分析

屈丽娜

(中原工学院 能源与环境学院，河南 郑州 450007)



自律性对学生学习的影响分析

屈丽娜

(中原工学院 能源与环境学院，河南 郑州 450007)

针对一些大学生考试不及格或留级的现象，论述了对自律性与学生学习的重要性，分析缺乏自律性的学生学习状态，指出了影响自律性形成的原因，并对这些因素进行了归纳总结，为如何培养学生自律性的形成提供了相关的方法措施，也为大学生学习及生活状态等方面问题的解决提供一定的理论依据。

自律性；学习成绩；原因分析

屈丽娜.自律性对学生学习的影响分析[J].东华理工大学学报：社会科学版，2017，36(2)：194-196.

Qu Li-na.The analysis of the impact of self-discipline on the students’ learning[J].Journal of East China University of Technology(Social Science)，2017，36(2)：194-196.

所谓自律，就是对良性习惯的坚持。什么是良性习惯，譬如：每天坚持跑步、吃早餐、读书等等。对一天中自己的时间进行合理划分，并按照这个计划坚持，长此以往就形成自律。在大学，自律对大学生尤为重要。学生到大学学习是为了培养自身的能力，而在学习过程中，缺乏自律，对自己放任就不可能达到提高能力的目的。因此，研究大学生学习自律的措施，对于提高学生的培养质量、培养学生较强的专业能力具有十分重要的意义。本文针对一些缺乏自律学生的学习状态，深入分析了自律与学生学习成绩的关系，提出了一些改进意见，供学校管理和教育学生参考。

1 学生学习缺乏自律性的表现

在经历了高中三年甚至四年的辛苦奋斗之后，学生进入了大学校门，在刚刚开始的时候，他们对大学生活感觉新鲜，对全新的生活环境充满了好奇，对学习充满信心，对未来充满美好的憧憬。但是经过一个学期的学习或者一年之后，一些学生发生了变化，表现为以下几方面：① 生活懒散，没有规律；睡懒觉，不吃早餐，不运动，得过且过，没有对未来生活的规划；② 逃课旷课成为了习惯；③ 不愿沟通交流，自我封闭；④ 抄作业成了习惯，或者不做作业；⑤我行我素，没有集体意识。

笔者通过自身教学过程的体会和与学生聊天，对学生的学习态度进行了考察，发现了自律性差的学生存在以下几方面问题：①上课不认真听课，课堂上干其他事，甚至聊天或者玩手机；② 60分万岁，考前突击一阵子应付考试，能过就行，不是从一开始就实打实地看书学习；③ 从来没有过上课前预习，下课后复习的习惯；④ 没有早晚自习，即使是班干部组织早晚自习，依然找各种借口躲避不去，即使去教室，精力也不集中，看书效率低。

从上述的学生表现可知，学生学习成绩不佳主要是由于学生缺乏自律性，没有认识到学习的重要性，在学习上对自己完全放逐，没有自我要求和追求，为此我们需要让学生认识到自律对学习的重要性，并要主动引导和培养学生的自律性。

2 自律对学生学习的重要性

自律学习是自我指导式学习与自律精神的统一，是为了达到某个目标自己指导和控制自己的思维、行为而进行的自觉学习，是个体在学习前、学习中和学习后审视自己学习能力和意志的整合[1，2]。自律是一个人对自我意识、行为进行规划并执行的过程。

2.1 自律可以使大学生获得更多的知识

随着社会经济及网络电子业的发展，大学生知识来源更加自由，学习目标的选择更加自主，学习内容及平台也更加丰富，他们现在更加渴求的是对自己未来的工作、生活能够学以致用的知识，能够满足自己发展的学习内容，因此，培养学生的能力是十分重要的，而能力的培养则需要获得除了本专业知识之外的更多知识。目前国内大学本科教育在除了完成对学生的专业知识教育外，还对学生的第二课堂学习进行了要求，此时更需要学生具备强大的自律性以完成第二课堂知识的学习。

下面我就讲一下我国公共财政建设面临的主要问题，包括：(1)公共财政收支规模问题；(2)公共财政收支结构问题；(3)公共财政预算管理中的问题；(4)中央与地方财政关系的问题；(5)财政政策问题。

在培养学生能力的过程中，学校除了要注重培养学生在科学上实事求是态度，生活工作上的主人翁意识之外，还需要培养学生具备扎实的基础知识，较高的生存、生活和社会能力及专业能力。为满足这一要求，学生自身必须具备强大的自律性，去主动完善自己的专业知识，不断改善自己的知识结构，拓宽知识面，以期达到专博相济、专深博广、专而不死、博而不滥的知识体系。同时，要通过大学的学习，养成良好的不断学习和终生学习的意识和能力。

2.2 自律可以优化大学生的心理品质

自律学习强调学习的内在主动性，这与教育部倡导的“以产出为导向的OBE”的教学理念、大学教育“以学生为中心”的主导思想是一致的。自律学习能够使学生具有较强的目的性，去获取他们所期望得到的知识，并在这一学习过程中去发现错误，改进学习方法，养成主动学习的习惯。

自律学习能够让学生具备掌握、运用自己尚不熟悉的科学文化知识的能力，这需要一种毅力、意志约束自己的行为。在学习过程中激发学生对所学知识的兴趣，并推动学生主动去查找原因，寻找结果，从而把学习目的和实际联系起来，以达到学生学以致用的目的，让学生有一种成就感。

大学时期是学生对人生观、价值观树立的最佳时期，是学生性格从可塑性强走向成熟的时期，在这一时期，自律性的培养就显得更加重要。自律学习在完善学生的知识体系的同时，也让学生在坚持的过程中建立了一种精神轮廓，塑造学生的恒心，锻造学生的品质和性格。自律学习更是一种学生对自我的认同，对精神世界丰富的一种途径。通过自律学习，学生的精神世界得到成长，能使学生在未来工作、生活中能用学习的方式不断成长，拒绝外部世界的不良诱惑，抵制庸俗对心灵的侵袭[3]。

2.3 自律可以提高大学生的素质

高等教育的责任之一就是为学生提供学习知识的环境与平台，激发和引导学生学会推理和批判性思考，妥善分配时间，合理安排学习，这就要求学生学会自律学习。自律学习注重培养学生的分析能力、理解能力、独立思考能力、自学能力，不断学习和终身学习的能力。这也是素质教育中学生所要具备的重要能力之一，更是学生知识、能力方面的体现。素质随着知识的积累和能力的增强能够潜移默化地提高,同时素质的提高又反作用于能力，对能力起到强化和巩固的作用。学生通过自律学习拓展知识，在拓展知识过程中发掘自己的优势，并在遇到问题时懂得合理利用优势去分析解决问题，在具有挑战性的问题上具备自主性和创造性。也正是自律性，让学生在交流、理解、创新等方面得到提高，对学生素质的提升也有更大的帮助[4-6]。

3 影响学生自律性形成的原因分析

3.1 学生自身因素

① 学生性格的不健全，容易急躁。② 自我约束力差，思想和精力不集中；③ 懒散、堕落对学习不积极，逃课，一些人早不起晚不睡，甚至彻夜上网玩游戏；④ 不愿意吃苦。学习本身就是个苦差事，不吃苦好成绩又如何出得来。⑤ 恋爱。恋爱后无论男女都会受到对方情绪的影响，若不能合理调节，对自律学习也有较大的影响。⑥ 心理素质差，经受打击或挫折就不爱学习。

另外，学生对本专业的认识不清晰，在大一入学初，专业课教师会对本专业学生进行专业教育学习，但是由于学生还未真正接触到专业学习或实习，加上学生对后续的专业教育讲座重要性缺乏足够的认识，参与较少甚至不参与，因此对本专业的认识仍处于模糊的状态，等到专业课学习的时候，学生对本专业的学习感觉枯燥乏味。缺乏兴趣的学习对学生自律性的形成也有一定的影响。

3.2 社会因素

随着社会经济的快速发展，就业机会的增多，通过读书提高能力创造财富的理念淡化。虽然他们有对未来美好的憧憬，对自己的发展充满了希冀，渴望自己能够成功，但在培养自身能力的学习上却不能够稳定身心，沉静下来学习，不能自律学习。

3.3 管理因素

班主任、辅导员是大学生活中接触学生最多，对学生学习及心理监督与管理最直接的人群。为此，班主任、辅导员在对学生管理过程中要强调自律性对学生学习的重要性，并在学生形成自律性的过程中合理进行引导和辅助。

4 如何培养学生的自律性

(1) 学生的性格虽然无法改变，但是可以完善。在此，我们作为教师应该做的就是和学生做朋友，主动帮助解决学生在学习生活上的困难，培养学生的耐心、恒心，端正学生的做事态度。用我们自身的行为去引导学生，教师的言传身教会起到潜移默化的影响，使学生养成良好的自律性。

(2) 通过各种形式的实践活动，如深入乡村体验生活等，培养与社会公众的交流和沟通能力，同时培养学生强大的心理素质，培养学生的社会交际能力，为他们走向社会打下良好基础。

(3) 鼓励学生每周做一个学习计划，并让学生按时完成计划中的相关任务，学会合理安排时间。

(4) 通过相关的教育培训，拓展学生的精神层面，让学生有意识地主动学习，并在学习中养成好的学习习惯，培养不断学习和终身学习的能力。

5 结论

自律性对大学生的学习影响较大，为保证学生在大学能够达到毕业要求，符合专业的培养目标，提高参加工作的专业能力和社会能力，学校必须培养学生的自律性，要使学生学会合理安排自己的学习、生活，养成良好的学习习惯，要解决学生心理问题，为社会培养高素质人才。

[1] 朱湘虹,罗玺. 自律学习:当代大学生提升自我的重要途径[J]，湘潭师范学院学报：社会科学版，2005,27(1):41-43.

[2] Scott G. Paris, Linda R Ayres. Becoming Reflective Students and Teachers [M]. Washington: American Psychological Association,1994:36.

[3] 丁国强.读书, 一种生活方式[N]. 中国教育报, 2002-10-24.

[4] 周远清. 素质·素质教育·文化素质教育[N]. 光明日报, 2000-04-05.

[5] 李瑞明, 田喜存. 论知识、能力、素质“三位”一体的人才[J]. 天水师专学报, 2000(1)：88.

[6] 阮见，毛红华，黄建仁.高校留级生教育与管理相关问题的思考[J].东华理工大学学报：社会科学版，2015(3)：298-300.

The Analysis of the Impact of Self-discipline on the Students’ Learning

Qu Li-na

(SchoolofEnergyandEnvironment,ZhongYuanUniversityofTechnology,Zhengzhou450007,China)

At present, college students’ education often appears to be that students fail to pass the exam or fail to grade. To solve this problem, this article respectively analyzes the importance of self-discipline and students’ learning under lack of self-discipline so as to find out the factors affecting the formation of self-discipline. And the paper puts forward related measures on how to cultivate students’ self-discipline, and provides theoretical basis for solving the problems in college students’ learning and life.

self-discipline; study result; reason analysis

2017-04-04

中原工学院青年骨干教师资助项目(中工人[2015]37号)；中原工学院博士科研启动经费项目(3411-0272)。

屈丽娜(1983—)，女，河南郑州人，讲师, 博士，主要从事煤矿安全、矿井防灭火等方面研究。

G444

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1674-3512(2017)02-0194-03