大学英语写作教学与网络技术整合研究

张瑶

摘 要 随着网络技术的高速发展，网络技术已经渗透到了各行各业，而对于教育领域而言，网络技术的应用和发展，对于课程教学有很深远的影响，网络技术可以整合到课程教学中，并且做出相应的调整和优化，就可以切实提高教学效果。本文主要围绕着网络技术整合到大学英语写作教学中的社会背景、实施意义和整合途径进行了探讨和分析。

关键词 大学英语 写作教学 网络技术 整合

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.01.048

Research on the Integration of College English Writing

Teaching and Network Technology

ZHANG Yao

（National Police University of China， Shenyang， Liaoning 110035）

Abstract With the rapid development of network technology， the network technology has penetrated into all walks of life， and for the education field， the application and development of network technology， has had a profound influence on teaching， network technology can be integrated into the curriculum， and make corresponding adjustment and optimization， can effectively improve the teaching effect. This paper discusses and analyzes the social background， the significance and the way to integrate the network technology into college English writing teaching.

Keywords college English； writing teaching； network technology； integration

近几年来，由于网络及多媒体的不断发展并被广泛应用，教育界的专家学者们也开始更加关注多媒体的发展和运用，也更加重视网络技术在教育领域的运用。适时正是教育领域改革阶段，对于整合网络技术与教育的提议也被高度提倡，并且国家教育部也投入大量人力财力集中于学校的网络多媒体课室建设。不仅如此，学校还开设了各种校园网、电子图书馆、数据库等，高等学校更是开设了相关的网络课程来扩展网络技术在教育领域的运用。

1 大学英语写作教学与网络技术整合的社会背景

根据二语习得理论，写与说一样，都是属于语言输出。因此，除了大力提高大学生英语听力水平之外，还要重视学生的语言综合应用能力培养。虽然口語训练可以加强学生的语言表达流畅度，但是写作更是能够基于语言表达能力上训练学生的语言表达准确性。除此之外，由于许多学生认为英语写作难度很高，并且在平时生活中很少运用和训练，因此不太愿意花费大量时间和精力去提高英语写作水平，所以在大学英语教学中，教师们要更加重视培养学生的英语综合运用能力。其中，影响大学英语写作教学的原因有如下几点：

1.1 英语写作难度大、提高慢

英语写作不仅仅需要学生能够很好地运用英语词汇及语法，还需要有良好的分析能力和逻辑推理能力，这需要学生投入大量的时间和精力来加以提高。而在紧张的大学生活中，学生更愿意花同样的时间做更多的事情，因此提高难度大且耗时长的英语写作，则往往受到学生的忽视，学生更倾向于把精力放在那些耗时短且见效快的英语技能提高方面。

1.2 传统英语教学方式的束缚

在传统的大学英语教学过程中，听说读写译是糅合在一起教授的，在这种混合式的语言技能教学中，学生很难做到面面俱到，还是会习惯性地把精力用在诸如听说等见效快的语言技能上，纵使有一些学校将其分成听说和读写两个课程来进行教学，且精读与写作确实非常相关，学生可以从精读中学习许多写作技巧和方法，但是教师往往会把更多的精力用于课文讲解和分析，最后留给学生的写作训练时间少之又少，甚至很多教师都是将写作作为课后作业布置给学生完成，但是缺少课堂互动学习氛围，学生在课后很少真正做到认真完成写作任务，写作训练还是远远不够，因而难以有效提高写作水平。

1.3 学生作文批改不足

在大学教学中，教师用于批改学生作文的时间有限，因此，常常采用抽改或是让学生之间相互批改。但是抽取几份进行批改，不能完全覆盖学生在写作中遇到的常见问题和错误。学生之间相互修改，虽然可以让彼此发现写作中可能遇到的问题和错误，但是由于学生写作能力有限，批改能力也有限，不能很好地帮助其他学生发现错误、矫正错误，因此也不利于有效提高学生的写作水平。

2 大学英语写作教学与网络技术整合的意义

网络技术的发展不可避免地影响着教学模式，这也是未来各学科发展的趋势，基于网络技术的教学模式也会不断发展和优化，从而达到更好的教学效果。网络技术与大学英语写作整合意义有以下几点：

2.1 网络技术为大学英语写作提供良好的教学环境

由于大学英语写作具有难度大、提高慢的特点，因此学生普遍对英语写作没有热情，英语写作的教学课堂中也呈现出沉闷的教学气氛。但是随着网络技术的发展，使得网络多媒体技术能够融入英语写作课堂中，并且多媒体教学具有图、文、音、像并茂的特点，使得枯燥的英语写作学习变得生动有趣，也激发了学生对英语写作的学习热情，让学生在课堂上可以更加集中注意力，对比以前的沉闷气氛，有趣的多媒体教学让学生更加活跃于课堂活动中，也营造了一种轻松的学习气氛，让大学英语写作教学效果大大提高。

2.2 网络技术为学生英语写作提供了批改平台

由于教师用于学生作文批改的时间有限，造成学生写作能力提高缓慢。网络技术的出现，能很好地解决这一问题，轻松便捷的批改平台激发了学生的写作热情。传统的批改方式有一些弊端，例如：时间有限致使批改不充分全面，学生互改能力有限，不自信的学生不敢展示自己的作文等。而网络技术可以解决这些问题，网上批改平台的工作效率较高且能保护隐私，这样学生写完作文立马可以得到批改反馈，从而尽快发现问题、解决问题，而自卑的学生也不用担心因自己犯的低级错误而被嘲笑。

3 大学英语写作与网络技术整合的途径

将网络技术整合到大学英语写作教学中有许多途径，整合的优点有很多，包括可以激发学生互动的热情，通过改变常规训练模式来吸引学生兴趣，多元化的教学素材有利于拓宽学生的知识面。本文重点探讨以下两种整合途径。

3.1 建立大学英语写作网络教学平台

建立网上英语写作教学平台是为了方便师生之间、生生之间的交流，学生可以在此平台得到充分的写作锻炼和素材积累。此外，还要提供相应的社交沟通和互动平台，这样可以模拟课堂的学习和讨论气氛，教师或学生可以提出相关的论题，学生进行互动和讨论，还可以通过电子数据库搜索引擎来找到相应的资料。除此之外，平台还应该具有识别学生打字输入速度、批改学生作文的系统支持，这样可以更加有效地控制学生的写作进程，线下督促学生完成指定的写作任务，同时快速的作文批改也会让学生尽快在写作完成后发现自己的错误和不足，并且适时进行改进、优化、提高。最后，平台应该对于学生在平台上的活跃度进行记录，以起到监督作用，同时让学生定期定时地进行写作训练，从而养成良好的写作习惯。

3.2 建立英语写作博客

教师可以建立英语写作博客，向学生展示优秀的写作范文和提供好的写作素材，还可以适时挑选学生的优秀习作进行展示，这样可以激励更多的学生写出更好的文章，提高学生的自信心，激励学生的写作热情。同时，教师与学生之间在博客上开展互动交流，可以拉近师生之间的距离。对于学生而言，不仅仅可以学习到教师提供的资料，还可以和同学之间相互学习、共同进步，学生也可以自行上传值得借鉴的学习资料，师生可以进行互动并发表见解。在展现自己的同时，也可以虚心得到他人的指教。社交式的教学让写作教学不再低效乏味，激发学生的学习兴趣，促使学生更主动地进行写作练习。

3.3 建立网络写作竞赛平台

当学生在平时的写作训练中达到一定水平的时候，就希望可以展示自己，并且获得相应的荣誉。在建立网络写作竞赛平台时，应该充分考虑學生的英语基础差异，因此在难度设置上可以分为基础赛、拔高赛和精英赛。在设置竞赛模式时，可以将人数限定为200人，共四组，每组50人，当网上报名人数每达到50人时，即可通知每位报名选手参赛时间，四组同学参赛时间可以不一样，题型难度应相当，最终评选出小组前三名和全赛前三名，并予以相应的奖励。除此之外，还可以设置PK赛或挑战赛，PK赛是由拥有相同等级标签的学生两两进行网络写作比赛，获得胜利的同学可以升级自己的等级标签。挑战赛是一位同学可以向比自己等级标签高的同学发起挑战邀约，若是邀约成功并且取得胜利，发起挑战的同学就可以获得与被挑战同学相当的等级标签。

4 结语

网络技术在大学英语教学中的应用，使得英语写作教学得到了很大的改善，写作不再是枯燥的、高难度的，而是带有趣味性的社交式学习。本文除了详细描述了网络技术和大学英语写作教学的社会背景和整合意义，还提出了三项整合网络技术与大学英语写作教学的途径，通过分析学生可能面临的问题和需要改进的地方，提出了自己的建议，希望这些建议能够对今后的大学英语写作教学有所帮助，也希望网络技术和大学英语写作的整合可以为大学英语教育带来更多的益处。

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